曾開翾（貴陽市經(jīng)濟貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校）

淺談幼教專業(yè)語文的教學(xué)方法

曾開翾
（貴陽市經(jīng)濟貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校）

一名合格的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具備多方面的才能，尤其是在聽說讀寫、歌舞彈唱方面，其中的聽說讀寫的能力，是同語文學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系的。隨著社會的發(fā)展進步，人們對幼教專業(yè)提出了全新的要求，尤其是國家提出應(yīng)當(dāng)強化學(xué)前教育，全面、基本地普及學(xué)前的兩年制教育，更好地重視學(xué)生的學(xué)前教育，這樣便對幼兒教師提出了更高的要求，一方面，現(xiàn)在的學(xué)前教育中需要眾多的幼兒教師，而另一方面是如何有效地凸顯教師的專業(yè)素養(yǎng)，為此將針對幼教專業(yè)的語文教學(xué)方法進行探究。

幼教專業(yè)；聽說能力；專業(yè)技能

現(xiàn)代社會的競爭尤其強烈，要想在未來的競爭中脫穎而出，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)技能和能力，而對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)豐富整個語文課堂教學(xué)，而作為一名語文教師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分提升學(xué)生的專業(yè)知識水平，更好地發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而現(xiàn)階段幼教的語文課本有多種，為此，教師在選擇課本時，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生自身的情況，更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提升學(xué)生的語文專業(yè)素養(yǎng)。

一、聽說能力的重點培養(yǎng)

對于學(xué)前兒童而言，學(xué)生自身的語言表達(dá)能力較差，因此，需要教師對其進行口語表達(dá)能力的專業(yè)培養(yǎng)，這對于加強幼兒教師的口語訓(xùn)練有著極為重要的意義，而現(xiàn)如今幼教專業(yè)的學(xué)生，其中大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力方面較差，因此，如何讓學(xué)生更好地開口講話顯得尤為重要。為了更好地強化幼教專業(yè)學(xué)生的口語方面的訓(xùn)練，主要可以采取如下幾方面的方法：

（1）在口語能力的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到以文本為載體，要求學(xué)生熟讀課文，能夠充分地根據(jù)課文的內(nèi)容來進行故事復(fù)述或者是編故事，同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生之間不斷地進行交流溝通，以此來訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。（2）教師還可以充分利用課堂時間和課間時間來進行口語的訓(xùn)練，諸如，教師可以在課堂上鼓勵學(xué)生大聲講話，或者是在課前，教師可以要求幾名同學(xué)在講臺上進行演講，以此鼓勵學(xué)生進行口語交流，從而有效地提升學(xué)生的口語能力。

二、注重寫作能力的提升

能夠進行面對面的直接交流固然是最好的，但是，這樣的交流方式也往往是局限在臨時的感性思維的層面上的，而也只有寫作能夠充分地展示人們的思維，使人們的思維能夠變得更加具有條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。但是，在寫作的過程中，人們往往將整個過程想得特別完美，但是在進行寫作時，又時常會語塞，為此，教師在鍛煉學(xué)生寫作能力的時候，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生完全地將所想到的都寫出來，為了更好地進行寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行大量的閱讀，不斷地開闊眼界，以此來提高寫作能力和水平。平時，學(xué)生可以寫一寫周記、日記或者是即情作文之類的，在才開始訓(xùn)練寫作時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先借鑒教師作文的寫作方法，先讓學(xué)生寫短篇作文，然后再逐步加長，再慢慢地加入一些自己對問題的看法或者是內(nèi)心的感受，以此來提升學(xué)生對問題的認(rèn)識程度，并且能夠有效地提升學(xué)生的思想內(nèi)涵。

三、巧用多種教學(xué)形式

僅僅會說話、會寫作，這對于幼教學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為未來的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)完善自身能力，鍛煉自身多種多樣的能力，諸如：聽說讀寫、歌舞彈唱，為了更好地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師可以將整個語文課堂作為學(xué)生進行個人展示的舞臺，不斷地提升學(xué)生各方面的能力，同時，教師還可以采用多種教學(xué)方法，諸如：教師在講解《鴻門宴》或者是《荷花淀》這樣的課文時，教師可以鼓勵學(xué)生編排話劇，分別飾演不同的角色，而在講解《月跡》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進行深情的演唱和月亮有關(guān)系的歌曲，以此來提升學(xué)生對整個文章的認(rèn)識和理解。在面對不同的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，諸如在講解詩歌時，應(yīng)當(dāng)舉行詩歌比賽，而在講解幼兒文學(xué)時，教師可以舉辦講故事比賽，而在講解劇情性的文章時，教師可以鼓勵學(xué)生進行編排話劇演出，使學(xué)生能夠在各種各樣的活動中，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)能力和自身的實踐能力，以此來鼓勵學(xué)生不斷地完善自身。

綜上所述，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對于大多數(shù)的幼教專業(yè)的學(xué)生而言，真正地掌握課堂訓(xùn)練，將課堂訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的教學(xué)能力，是一件較為困難的事情，幼教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用整個語文課堂教學(xué)的環(huán)境來感知幼兒教學(xué)，不斷地進行各種實習(xí)，以此來更好地鍛煉自身的各種能力，這樣才能成為更好的幼兒教師。

［1］徐朝純.論中職幼教專業(yè)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.科教文匯：中旬刊，2012（8）.

［2］江燕群.培養(yǎng)創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)［J］.科教導(dǎo)刊：中旬刊，2011（9）.

［3］柳洋泱.中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)探析［J］.職業(yè)教育研究，2011（S1）.

·編輯溫雪蓮