楊晶

摘要：近年來，隨著教育體制的不斷改革，高職院校也迅速發(fā)展壯大起來，各種校園團(tuán)體活動(dòng)成為了高職院校的一大特色。這些校園活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余通過參加這些活動(dòng)放松身心、增長見識，既加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新能力。但是隨著校園活動(dòng)的逐漸開展，過程中也出現(xiàn)一些問題，嚴(yán)重阻礙了活動(dòng)的展開。"二八"現(xiàn)象是高職學(xué)校團(tuán)學(xué)活動(dòng)中特別常見的一種現(xiàn)象，主要是指20%的青年團(tuán)員參加了學(xué)校80%的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。要調(diào)動(dòng)剩余80%的學(xué)生的活動(dòng)參與積極性是當(dāng)前高職團(tuán)建需要重點(diǎn)研究的問題。本文主要分析了當(dāng)前高職院校"二八現(xiàn)象"出現(xiàn)的原因，在此基礎(chǔ)上提出了改善高職學(xué)校"二八現(xiàn)象"的主要策略。

關(guān)鍵詞：高職團(tuán)學(xué)活動(dòng)；二八現(xiàn)象；策略

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0354-02

1.高職團(tuán)學(xué)活動(dòng)中的“二八現(xiàn)象”

二八定律也叫巴萊多定律，它的提出最早可以追溯到古希臘的柏拉圖，后來在19世紀(jì)末20世紀(jì)初由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多（帕累托）重新提出來。該定律告訴我們在特定群體中，主要的因子通常只占20%，而且從事著80%的重要工作，從管理學(xué)來講只要掌握了20%就能控制100%，但是它忽視了80%群體的要求和個(gè)性發(fā)展，從長遠(yuǎn)來看不利于一個(gè)群體的平衡和諧的發(fā)展[1]。高職學(xué)校團(tuán)學(xué)活動(dòng)是校園文化建設(shè)重要組成部分，也是學(xué)生素質(zhì)拓展最重要的平臺(tái)，對弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、豐富青年的情感體驗(yàn)、教育管理服務(wù)廣大青年起著重要的作用。但是在目前高職學(xué)校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展中存在有嚴(yán)重的"二八"現(xiàn)象，即20%的青年團(tuán)員參加了學(xué)校80%的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，其余80%的青年團(tuán)員對各種形式多樣的團(tuán)學(xué)活動(dòng)或持觀望態(tài)度或猶豫不決或完全不關(guān)心，20%的學(xué)生活動(dòng)群體多為文體特長生多、"被要求""被組織"者多、學(xué)生干部多、老師助理多，怎樣吸引80%的青年參與到團(tuán)學(xué)活動(dòng)中來已成為高職學(xué)校共青團(tuán)研究的重要課題之一。

2.高職團(tuán)學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)二八現(xiàn)象的原因

2.1基層團(tuán)組織工作開展中出現(xiàn)的問題?；鶎訄F(tuán)組織開展工作動(dòng)力不足，活動(dòng)開展存在簡單重復(fù)較多、主動(dòng)性較差、應(yīng)付完成等問題，這與上級團(tuán)組織自上而下、計(jì)劃安排的工作模式有很大關(guān)系； 同時(shí)由于基層團(tuán)學(xué)工作的覆蓋面廣但缺乏重點(diǎn)、事務(wù)性工作居多使得團(tuán)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。曾經(jīng)有團(tuán)學(xué)活動(dòng)相關(guān)專家指出動(dòng)力不足是團(tuán)的工作軟肋[1]，我們不乏好的團(tuán)學(xué)活動(dòng)思路和好的平臺(tái)，但缺乏將這些好點(diǎn)子落到實(shí)處服務(wù)廣大青年；豐富的團(tuán)學(xué)活動(dòng)也只是上面熱鬧、下面冷清。很多校園活動(dòng)主體停留在低年級學(xué)生身上，高年級同學(xué)很少有熱情持久地選擇自己喜歡活動(dòng)參加，這也導(dǎo)致了每年的學(xué)生活動(dòng)水平停留在低年級進(jìn)行重復(fù)建設(shè)。

2.2團(tuán)學(xué)活動(dòng)形式陳舊老套、缺乏創(chuàng)新。高職學(xué)校的很多團(tuán)學(xué)活動(dòng)存在有新意、有亮點(diǎn)的活動(dòng)少、活動(dòng)內(nèi)容和方法顯得老套、名目繁多但重復(fù)性相似性高等問題，活動(dòng)本身的廣泛性不強(qiáng)和吸引力不足也是導(dǎo)致"二八"現(xiàn)象的重要原因。如在很多高職學(xué)校開展的英語類的活動(dòng)中，幾乎從學(xué)校到每個(gè)院系都會(huì)爭相開展"英語風(fēng)采大賽"，又多以英語演講、朗誦等為主要形式，這不利于學(xué)生交叉參加各類學(xué)生活動(dòng)。我們的青年學(xué)生主體發(fā)生大的變化對我們傳統(tǒng)校園活動(dòng)的開展提出了新的挑戰(zhàn)。校園學(xué)生文化活動(dòng)既有共性的一面，又因各個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，使其具有鮮明的個(gè)性特征，這正是校園文化具有無限的生命力，青年學(xué)生具有巨大的感召力和凝聚力的根源所在。

2.3學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感。當(dāng)前人們生活在一個(gè)物質(zhì)化、精神多元化的社會(huì)中，年輕人大都沒有自己的精神信仰而是跟隨著社會(huì)大眾隨波逐流，他們崇尚自由獨(dú)立、以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識和責(zé)任感，使得很大一部分同學(xué)排斥學(xué)校開展的"主流"活動(dòng)，團(tuán)員意識淡薄，團(tuán)員作為優(yōu)秀青年代表的精神標(biāo)桿作用模糊化，同時(shí)參加學(xué)生活動(dòng)需要花時(shí)間精力來組織、準(zhǔn)備、排練，這是崇尚自由和個(gè)性獨(dú)立的他們所不太樂意接受的。

3.改善高職學(xué)校"二八現(xiàn)象"的主要策略

3.1將學(xué)校辦學(xué)特色和團(tuán)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來。一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)離不開該校的辦學(xué)特色、特殊資源以及人才培養(yǎng)模式，而結(jié)合專業(yè)特色是打造一個(gè)品牌活動(dòng)的重要契機(jī)。當(dāng)前大學(xué)生對傳統(tǒng)文化相當(dāng)陌生，學(xué)?？梢酝ㄟ^結(jié)合傳統(tǒng)文化來開展校園活動(dòng)也。比如筆者所在的學(xué)校有一項(xiàng)受廣大學(xué)生喜愛的活動(dòng)"百家經(jīng)典誦讀會(huì)"，各參賽項(xiàng)目以廣為流傳的中國古今文學(xué)經(jīng)典作品為誦讀主題，同時(shí)以創(chuàng)作型表演形式為輔（可輔以歌曲、書法、舞蹈、情景演出等）以提高節(jié)目的創(chuàng)意性和觀賞性?；顒?dòng)主題新穎、形式創(chuàng)新，再現(xiàn)經(jīng)典文化的魅力，在校園內(nèi)掀起了閱讀經(jīng)典的浪潮。結(jié)合學(xué)生時(shí)下的喜愛開展貼學(xué)生生活的活動(dòng)，如開展"模擬招聘""動(dòng)漫節(jié)""美食節(jié)"等。

3.2構(gòu)建完善的團(tuán)學(xué)組織框架，提高學(xué)生活動(dòng)的組織能力。開展團(tuán)干培訓(xùn)班提高學(xué)生干部的思想覺悟及組織能力，一場準(zhǔn)備充分、組織有序、內(nèi)容精彩、形式創(chuàng)新的學(xué)生活動(dòng)才能吸引廣大青年學(xué)生關(guān)注度和參與面。加大對活動(dòng)的宣傳力度是擴(kuò)大一項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生群體中產(chǎn)生影響的重要手段，通過海報(bào)櫥窗宣傳和網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)活動(dòng)的包裝，提高其品牌效應(yīng)。品牌活動(dòng)建立的初期雖有新意但隨著活動(dòng)模式規(guī)范化的同時(shí)也使活動(dòng)模式走向了僵化[2]。學(xué)生活動(dòng)要想保持旺盛的生命力，就要在總結(jié)、提煉、完善的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，有所變革，尋求新的增長點(diǎn)。針對參與的每屆學(xué)生的特點(diǎn)做到既保持品牌的特色，又能夠推陳出新，力求立意更高、內(nèi)容更新、形式更活潑。

3.3推行考核和競爭機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)校可以推行第四課堂考核機(jī)制，（第四課堂是一種創(chuàng)新性的提法，指學(xué)生課外活動(dòng)課堂；第一課堂是教學(xué)，第二課堂指實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，第三課堂指社會(huì)實(shí)踐）。第四課堂活動(dòng)也效仿第一課堂采用活動(dòng)學(xué)時(shí)記載、活動(dòng)表現(xiàn)考核以及期末課堂評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，為每一位同學(xué)制定第四課堂學(xué)時(shí)登記表，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜愛選擇性參加校園內(nèi)組織的各種學(xué)生文化活動(dòng)。這樣從制度上保證80%的中間群體同學(xué)能從學(xué)生活動(dòng)中得到鍛煉，同時(shí)也不斷為校園文化建設(shè)增加新的源泉。

4.結(jié)語

總之，高校校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是改善團(tuán)學(xué)活動(dòng)中的"二八"現(xiàn)象，通過不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面，從而調(diào)動(dòng)起80%的學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，真正發(fā)揮出校園活動(dòng)的重要價(jià)值，讓學(xué)生在校園活動(dòng)中得到鍛煉和成長。

參考文獻(xiàn)：

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