羅佳由

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0344-01

有幸參與了我校的"成都七中遠程直播教學"輔導，經(jīng)過師生三年的共同努力，今年高考取得了優(yōu)異的成績，回顧這三年的教學歷程，深感受益良多。

七中老師授課知識系統(tǒng)性強，拓展深度廣度非常到位，精彩、生動、深刻，教學中充分照顧了遠端學生的實際，很受遠端學生歡迎；每周集體備課，本部和遠端老師交流及時；本部老師對大綱考綱把握精準，資料、習題精選而成，凝聚了該年級老師的集體智慧，這些都促進了遠端老師的快速成長。

我縣地處民族地區(qū)，教育相對落后，學生能在家鄉(xiāng)直接享受到本省最優(yōu)質(zhì)的教學資源，家長也由衷喜悅。但是筆者發(fā)現(xiàn)遠端老師針對基礎(chǔ)相對薄弱的本地學生，如能在教學中充分注意解決一系列實際問題，會讓七中教學資源的利用更優(yōu)化，收到更好的教學效果。

1.強化備課防角色迷失

因為有本部老師的精彩授課，遠端老師容易弱化備課，容易淪為看客或監(jiān)工，對每堂課的重難點、學生可能存在的問題，對應(yīng)該細化或補充的內(nèi)容心中無數(shù)。

對此，遠端學校的硬件設(shè)施必須跟上，提供條件并督促老師提前一天上網(wǎng)查看課件，明白下一節(jié)課的重難點，然后有針對性地指導學生預(yù)習，熟悉本節(jié)課的重點和難點，做到心中有數(shù)，做到帶著問題上課，提高聽課效率。

2.改善設(shè)備防疲勞走神

遠程直播教學是通過衛(wèi)星進行轉(zhuǎn)播的現(xiàn)場直播，學生在課堂上必須精力高度集中，凝視屏幕，這樣容易疲勞，打瞌睡，尤其是春夏之季。處于偏遠山區(qū)的遠端學生，無論是生活經(jīng)歷、知識、見解、思路等都不如生活在省城的本部學生?？粗静堪鄬W生的表現(xiàn)，無形中形成了一種對比，自慚行穢而產(chǎn)生視覺疲勞。同時由于長時間看屏幕，視力也容易下降。

在直播課堂中輔導老師要注意巡視學生，督促學生聽課、記筆記，督促學生跟上授課老師的思路，積極思考老師提出的問題。學校也可以對照明、直播設(shè)備更新?lián)Q代，改善教室的照明和直播條件，緩解學生的視疲勞，防止視力下降。

3.加強輔導防消化不良

本部班授課老師思路清晰，深入淺出，學生能聽懂，也很認真，但授課知識量大，遠端學生往往抓不住重點，聽完即忘，課下作業(yè)完成情況不理想。本部老師課堂評講作業(yè)選擇重點評講，講得比較粗略，大部分遠端學生效果沒達到最優(yōu)化。

遠端老師就應(yīng)該充分利用零散時間帶領(lǐng)自己的學生對直播老師的授課內(nèi)容進行梳理，對重難點進行消化，對作業(yè)評講中欠細化的地方進行深入剖析使遠端學生能真正領(lǐng)會。遠端老師要盡快轉(zhuǎn)變角色，從知識的傳授者成為學習知識的領(lǐng)路人，研究學生和教材，適時加強輔導。

4.鼓勵發(fā)言防冷漠旁觀

遠程授課老師由于直播教學的特殊性，時間緊，容量大，教師基本上滿堂講。雖然有老師注重啟發(fā)、分組討論和學生的自由表達，但遠端學生基本上是看電影似的，感覺很精彩但限于基礎(chǔ)和時間自己思考的東西不成熟，也沒有獨立表達的機會。

語文尤其需要培養(yǎng)學生思考問題、表達問題的能力，以及聯(lián)想能力。在直播教學中，學生的綜合能力較難得到全面的培養(yǎng)，因而遠端教師應(yīng)有耐心鼓勵遠端學生跟著本部學生發(fā)言表達觀點，也可充分利用晚自習就重點問題適時引導，給遠端學生思考和表達的機會，培養(yǎng)其綜合能力。

5.溝通交流防情感淡漠

本部班授課教師的授課主要針對本部班，雖然也顧及了遠端學生，但畢竟是針對全網(wǎng)校，不能做到具體對網(wǎng)校中某班因材施教，更沒有師生間的直接交流。所以遠端學生對網(wǎng)校老師感覺可親可敬、最熟悉而又最陌生。遠端的老師雖然在組織課堂教學和課外輔導時讓學生感到可親可信，但因為不能充分展示自己的教學風格而使得學生對其"可敬"的情感又大打折扣。因而相對傳統(tǒng)教學，師生間的情感淡漠了，似乎有了距離感。

這樣，遠端教師可以充分利用班會、特色活動或者個別談話了解學生學情，為其心理疏導、方法引導，排難解困，助其上進，師生間借此加強交流，在良好的氣氛中完成班級建設(shè)，也增進了師生情誼。

總之，作為一種新的教學模式，遠程直播教學有著巨大的優(yōu)越性，但只有采用了與本地學生實際相結(jié)合的教學輔導方法，才能讓直播教學發(fā)揮更大的作用，從而真正提高教育教學質(zhì)量。