王雪

摘要：我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是學(xué)生的記憶，讓學(xué)生不僅在積極的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)和探究的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的素養(yǎng)。更要用更多的時(shí)間讓學(xué)生從會(huì)說中增強(qiáng)記憶，才能讓學(xué)生真正獲取更多的科學(xué)知識(shí)，學(xué)到技能，才能培養(yǎng)情感，培養(yǎng)素養(yǎng)。

讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)說和記憶，自覺地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和在探究中說和記憶。從而使實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中把知識(shí)更鞏固，讓記憶更清楚，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)收到事半功倍的效果。還要讓學(xué)生在互動(dòng)中說，在說中獲取知識(shí)。因?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)是必將是一個(gè)合作型的社會(huì)，對(duì)個(gè)人的合作意識(shí)和協(xié)作能力的要求必將與日俱增，也就是愈來愈注重個(gè)體融入整體之中。讓每一個(gè)學(xué)生在激辯中去求知，在說中記憶，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能更好的實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：說；記憶；事半功倍；?。怀?；泡沫塊；小石子；探究；材料；空氣；激辯；癟

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0251-01

從教33年，擔(dān)任科學(xué)教師10余年，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是學(xué)生的記憶，其目的不僅要學(xué)生在積極的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)和探究的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的素養(yǎng)。更重要的是要學(xué)生從會(huì)熟練地說中掌握知識(shí)，提高能力，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，作為科學(xué)教師，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握教材的要旨，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，即要刺激學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。讓學(xué)生都能全情地投入到實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中去，充分自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中達(dá)到理解，更要用更多的時(shí)間讓學(xué)生從會(huì)說中增強(qiáng)記憶，才能讓學(xué)生真正獲取更多的科學(xué)知識(shí)，學(xué)到技能，才能培養(yǎng)情感，培養(yǎng)素養(yǎng)。

那么，應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生從自主的科學(xué)探究中獲得更多知識(shí)呢？我是除讓學(xué)生在先會(huì)說中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，在互動(dòng)中獲取知識(shí)外，增加記憶的時(shí)間，給學(xué)生更多的時(shí)間，只有這樣方能讓有效地課堂的實(shí)驗(yàn)和探究的質(zhì)量，得到提升，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之目的。以下是我在教學(xué)中積累的點(diǎn)滴作法。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)讓學(xué)生說和記憶，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和在探究中記憶

科學(xué)探究離不開材料，而材料的來源絕大多數(shù)是教材。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推測(cè)他們已擁有的生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，圍繞教材給以理解，讓學(xué)生帶著理解的知識(shí)，再進(jìn)行說，會(huì)說以后再實(shí)驗(yàn)和探究，使學(xué)生在不斷的理解與說中，得到探究的快感，刺激學(xué)生盡情地投入到說與實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)之中去，從而使實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中把知識(shí)更鞏固，讓記憶更清楚，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)收到事半功倍的效果。比如，我在教學(xué)《浮與沉》時(shí)，我向?qū)W生提供了小卵石、泡沫塊、小石子、空瓶子、小木塊、啤酒瓶蓋等材料，讓學(xué)生以小組為單位，用老師提供材料進(jìn)行探究活動(dòng)，觀察有什么現(xiàn)象，然后引導(dǎo)用自己的話說出來，學(xué)生的熱情一下子便高漲起來了，進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣也越來越大。經(jīng)過一番嘗試和玩弄，他們發(fā)現(xiàn)了不少奇怪的現(xiàn)象。于是，他們將一些問題在小組內(nèi)提了出來，組長(zhǎng)為他們作了歸納：（1）為什么泡沫塊、空瓶子、小木塊等會(huì)浮，而小卵石、小石子則會(huì)沉呢？（2）為什么塑料尺子輕輕地放在水面會(huì)浮，而用力放則會(huì)沉呢？那么，塑料尺子到底算浮還是沉呢？（3）為什么啤酒瓶蓋也會(huì)和塑料尺子有相同的現(xiàn)象？（4）空瓶子放入水底為什么會(huì)很費(fèi)力？（5）潛艇為什么能在水里能上下自如呢？（6）輪船是鐵做的，為什么也能浮的水面上，并且還能裝很多的貨物呢？……

學(xué)生說出并提出的這些問題，正是我們這節(jié)課要探究解決的。我趁機(jī)將這些問題在課堂上提出來，讓大家共同參與探究。學(xué)生在自己的質(zhì)疑聲中去探究，當(dāng)解決了這些問題時(shí)，接著訓(xùn)練說生會(huì)熟練地口頭表達(dá)，這樣讓學(xué)生對(duì)這里的知識(shí)也更清楚了，對(duì)以后的記憶打下了良好的基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際合作討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中說，在說中獲取知識(shí)

未來的社會(huì)是必將是一個(gè)合作型的社會(huì)，對(duì)個(gè)人的合作意識(shí)和協(xié)作能力的要求必將與日俱增，也就是愈來愈注重個(gè)體融入整體之中。任課教師有責(zé)任在鼓勵(lì)學(xué)生小組探索的基礎(chǔ)上，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展討論，認(rèn)真地傾聽他人的意見，讓學(xué)生在激辯中探究，并通過研討來深化探究，使個(gè)人的發(fā)現(xiàn)變成大家共享的財(cái)富。

比如，我在教學(xué)《人對(duì)環(huán)境的影響》這一課時(shí)，以小組為單位，讓學(xué)生互相協(xié)作，用不同的方法去測(cè)試空氣，之后，在小組內(nèi)互相說說自己是怎樣發(fā)現(xiàn)空氣是否受到污染的，最后，推選出一位學(xué)生匯報(bào)。

我對(duì)學(xué)生說：哪位同學(xué)先來給大家說說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)空氣受到污染的？

學(xué)生答：我是用白色塑料袋來玩空氣的。先將袋口張開，當(dāng)空一兜，然后快速抓牢袋口，塑料袋便鼓鼓的了。有許多空氣，要是我用筆尖一戳，空氣就出來了，我用手放在小洞口，感覺癢癢的，只一會(huì)兒的功夫，塑料袋便癟了。

同組的另一學(xué)生：我想補(bǔ)充一下，當(dāng)袋子被戳穿時(shí)，我當(dāng)時(shí)把手放在洞口，感覺不光癢癢的，似乎還有一股力想把我的手推開哩。還有，你們看，這個(gè)袋子原來是白色透明，現(xiàn)在袋子已變了顏色。我估計(jì)這袋子里的空氣被污染了。

如是我贊揚(yáng)道：非常好！你們從白色透明袋子上的污跡來判斷袋中的空氣受到了污染。方法十分正確！

也有學(xué)生說：老師，我們是用瓶蓋和白紙板來測(cè)試的。

我鼓勵(lì)說：很好，把你們的做法向大家說一說吧。

學(xué)生們說出各自的實(shí)驗(yàn)：我們先將瓶蓋放在白紙板上，然后將白紙板放到公路邊、工廠旁、車庫(kù)等地方。過三天時(shí)間后，將瓶蓋拿開，白紙板出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象……白紙板變成灰色的了，只有瓶蓋遮住的地方還保留原先的白色。這說明，這些地方的空氣都被污染了。

這堂課，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，分小組合作探究，讓學(xué)生在激烈的辯論中獲取新知，教學(xué)的效果十分理想。

……

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，在課堂教學(xué)中，只有讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在說中去探究，在激辯中去求知，在說中記憶，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能更好的實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)興趣之目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]河北人民出版社三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《浮與沉》.

[2]河北人民出版社五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《人對(duì)環(huán)境的影響》.