王月英

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0070-01

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"由此可見(jiàn)，讀，是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的活動(dòng)，應(yīng)該貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。教師要在指導(dǎo)讀上下功夫，以讀代講，讓學(xué)生在讀中激情、在讀中感悟。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，以"讀"為本，以讀促思，讀思結(jié)合，讓學(xué)生在"讀"中"悟"， "悟"中"讀"，在"讀"中升華情感，從而達(dá)到與文章產(chǎn)生了共鳴。 下面結(jié)合《訴衷情》一課談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟詞的節(jié)奏

有感情地朗讀詩(shī)歌，是詩(shī)詞學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，正確斷句才能準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的情感。上課伊始教師給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感悟詞的節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)中我們希望通過(guò)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要讀準(zhǔn)詞的節(jié)奏、重音，以形成朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫的音韻美。

2.引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感悟語(yǔ)言魅力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課堂要以讀為主，注重引導(dǎo)學(xué)生從讀中去理解，去感悟，因此，教學(xué)中教師就應(yīng)該努力捕捉課文的閃光點(diǎn)、抓住課文的精妙之處，引領(lǐng)學(xué)生去讀，去悉心品味，通過(guò)咬文嚼字，激發(fā)與作者的情感共鳴，使學(xué)生不僅能感受到人文關(guān)懷，更能品出語(yǔ)言的魅力，得到語(yǔ)言智慧的啟迪。

在理解詩(shī)意的時(shí)候我們抓住詞中的重點(diǎn)詞句去咬文嚼字理解詩(shī)意，感悟古詩(shī)的語(yǔ)言文字的魅力，，比如讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀理解覓和匹馬去理解陸游的保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)夢(mèng)斷和塵暗去感悟陸游的報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的惆悵，通過(guò)未、先、空感悟陸游的壯志難酬。在這一過(guò)程中學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)意，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力美。學(xué)生在理解了詩(shī)意，感悟了作者所要表達(dá)的情感后，教師采取引讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)讀文，升華學(xué)生的情感。

3.重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，珍視學(xué)生的個(gè)性化行為，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。這節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感悟，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。比如在本節(jié)課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生交流課前查找的有關(guān)陸游的資料，了解作者的寫(xiě)作背景。然后從課題入手，讓學(xué)生理解課題"訴衷情"的意思，在這里教師設(shè)置懸念讓學(xué)生邊學(xué)文邊思考：作者訴的是什么情。學(xué)生在學(xué)完課文后就會(huì)有了自己的見(jiàn)解。抓住淚空流中的淚，讓學(xué)生讀文體會(huì)陸游的淚是為誰(shuí)而流，流的是什么樣的淚，教師在適時(shí)追問(wèn)。為什么是這樣的淚，學(xué)生深入讀書(shū)、思考后，體會(huì)到陸游的傷感、悲憤。寓情于讀，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本間的個(gè)性化對(duì)話。重視學(xué)生情感的融入，本課采取自由度、默讀、齊讀、有感情朗讀、齊讀等，讓學(xué)生愉悅的讀、快樂(lè)的讀，從讀中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本進(jìn)入作者的精神世界。就會(huì)與他們產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生真正做到想作者之所想，思作者之所思，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。