●譚昌杰

培養(yǎng)家國情懷 養(yǎng)正人格品行

●譚昌杰

家國情懷作為一種強大的精神力量，凝聚著偉大中華民族的愛國之心與報國之志。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，幫助學(xué)生從小樹立起社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族自豪感與歷史使命感。武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)在德育工作中，教育引導(dǎo)學(xué)生，自覺以家國情懷養(yǎng)正人格品行，提高學(xué)生對自然、家庭、國家和社會的認(rèn)識，形成初步的創(chuàng)新精神、實踐能力以及民族意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和健全人格。

把家國情懷教育融入校園文化。學(xué)校通過活動體驗、環(huán)境滲透等舉措，營造了家國情懷教育的濃郁文化氛圍。

聚焦活動體驗。例如，今年9月是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利71周年，為了讓廣大居民和青少年更加深刻地了解與銘記這段歷史，增強民族凝聚力與愛國之情，暑假期間就有學(xué)生開始排練情景劇，開學(xué)典禮那天，家長、學(xué)生一起表演，在重溫那段歷史的過程中，極大地激發(fā)了他們的愛國、責(zé)任等崇高情感。接下來，開展了持續(xù)一個多月的“尋找武漢抗戰(zhàn)足跡”、“我的中國心”主題隊會、紅歌傳唱大PK等一系列活動。另外，在建隊日上，各年級匯報一個多月來的學(xué)習(xí)成果，使同學(xué)們懂得我們的幸福生活來之不易，從而更加刻苦學(xué)習(xí)，加強同學(xué)們的愛國主義熱情，弘揚民族精神。

聚焦環(huán)境滲透。學(xué)校借助教室和教學(xué)樓的文化布置，努力突出家國情懷教育元素，學(xué)校主要選用梅蘭竹菊等綠植，寒梅傲霜、幽蘭高潔、翠竹堅毅、菊花淡雅；通過語音立體地圖，學(xué)生可以隨時了解中國的山脈、河流、省市區(qū)、鐵路分布；班級前后門的門板上均刻有一首唐詩或宋詞，感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。另外，學(xué)校還不斷完善校園多媒體宣傳平臺，營造了立體化的愛國主義教育氛圍。

把愛國主義教育融入課程建設(shè)。學(xué)校有機地將家國情懷教育滲透到課堂教學(xué)、校本選修、學(xué)生社團等各個環(huán)節(jié)。

改革課堂教學(xué)。我們以家國情懷教育為引領(lǐng)，努力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、核心價值觀教育等融入教學(xué)。例如，在學(xué)校一至三年級的體育課中，我們引進(jìn)了跳房子、滾鐵環(huán)、扔沙包、跳皮筋等游戲內(nèi)容；在四至六年級的體育課中，我們引進(jìn)一些具有挑戰(zhàn)性而且活動量較大的游戲，如爬竿、拔河、抖空竹、踢毽球等項目。通過弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育。此外，學(xué)校還通過微課、慕課等新穎有效的教學(xué)形式，推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。例如，去年寒假期間，學(xué)校教師團隊開發(fā)的《美美中國年》系列課程，引導(dǎo)學(xué)生通過慕課自主學(xué)習(xí)，了解春節(jié)傳統(tǒng)文化。

開發(fā)校本課程。學(xué)校先后開發(fā)了愛國主義教育類、傳統(tǒng)文化類、學(xué)科知識拓展類等60余門校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如：校長和外聘書法專家組成實驗小學(xué)書法授課團，語文老師負(fù)責(zé)跟班，課后指導(dǎo)。自上而下，全員參與，全程育人，以字育德，以字審美，以字養(yǎng)行，以字健體。

豐富學(xué)生社團。學(xué)校積極支持學(xué)生組織社團活動，例如民樂團、國畫班、圍棋班等，努力將家國情懷教育貫穿社團活動中，通過豐富的社團活動，提升學(xué)生審美能力，增強學(xué)生文化底蘊，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

把愛國主義教育融入實踐養(yǎng)成。我們努力將愛國主義教育，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在具體實踐中深化體驗和理解，真正做到既內(nèi)化于心，更外化于行。

挖掘區(qū)域資源。學(xué)校地處“中國車都”沌口經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，學(xué)校組織學(xué)生參觀東風(fēng)公司、神龍公司等汽車企業(yè)了解“車城文化”，通過實地參觀，將“車城文化”和社會主義核心價值觀融入實踐活動當(dāng)中。

走進(jìn)社會實踐基地。學(xué)校以國慶節(jié)、抗踐勝利紀(jì)念日等為契機，組織學(xué)生走進(jìn)科技館、博物館、革命紀(jì)念館等，在接受愛國主義教育的同時，要求學(xué)生把對生活的真實感受，對社會的觀察與思考、發(fā)現(xiàn)與探索寫成調(diào)研報告，帶進(jìn)課堂，增強教育的針對性和實效性。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 徐世兵）