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        淺析如何構(gòu)建高效的高中歷史教學(xué)課堂

        2016-03-02 16:21:26賀志輝
        新課程(下) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:高中歷史歷史課堂教學(xué)

        賀志輝

        (湖南省耒陽(yáng)市第一中學(xué))

        淺析如何構(gòu)建高效的高中歷史教學(xué)課堂

        賀志輝

        (湖南省耒陽(yáng)市第一中學(xué))

        “高效課堂”是指在實(shí)際教學(xué)中,用盡可能少的教學(xué)時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合高中歷史學(xué)科特點(diǎn)以及高中生的身心特點(diǎn),著重從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)模式及課堂檢測(cè)三個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建高效的高中歷史教學(xué)課堂進(jìn)行了探討。

        構(gòu)建;高效;高中歷史;課堂教學(xué)

        隨著新課改的不斷推進(jìn),新課標(biāo)的教學(xué)理念逐漸被廣大教師所接受。素質(zhì)教育、高效教學(xué)成為教師實(shí)施教學(xué)的追求目標(biāo)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中,教師在課堂教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)科知識(shí)的灌輸,而忽視學(xué)生自身的發(fā)展,極大地降低了課堂教學(xué)效率。那么,在素質(zhì)教育中,教師應(yīng)如何摒棄死板的課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的主體地位,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的高中歷史教學(xué)課堂呢?

        一、精心備課,優(yōu)化教學(xué)方案

        凡事預(yù)則立,課前備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)必要前提,也是教師從事教育工作的一個(gè)基本功。在備課過(guò)程中,教師除了寫(xiě)教案的常規(guī)要求外,還應(yīng)該積極地從教材內(nèi)容、本班學(xué)生的身心特點(diǎn)入手,有效地開(kāi)發(fā)和整合課程資源,形成有特點(diǎn)、有拓展性、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

        根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中,如何更好地橫向、縱向把中外歷史結(jié)合在一起,幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò),一直是歷史教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此,在平時(shí)的備課過(guò)程中,教師就要注重教材內(nèi)容的整合、開(kāi)發(fā),借助歷史發(fā)展的“時(shí)間線”,把同一時(shí)期的中外歷史事件融合在一起,讓學(xué)生形成一個(gè)整體的歷史知識(shí)框架。不僅可以幫助學(xué)生理解中國(guó)歷史各個(gè)階段發(fā)展的狀況,更引導(dǎo)他們進(jìn)一步將中國(guó)的發(fā)展置于整個(gè)世界發(fā)展的大環(huán)境下,感悟中國(guó)在各個(gè)階段特別是近現(xiàn)代發(fā)展的內(nèi)外部因素,激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感,加強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

        比如,在高中歷史必修2《資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展》這一單元的備課中,教師就可以很好地借助“時(shí)間線”,把高中歷史必修1第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》中的相關(guān)知識(shí)鏈接在一起,充分開(kāi)發(fā)和整合了課程資源,這樣有針對(duì)性、有拓展的教學(xué)方案能夠很好地加深學(xué)生的理解,鞏固學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

        二、創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。”因此,在課堂教學(xué)中,教師要積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,以新課標(biāo)的要求為宗旨,充分尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在師生配合、生生互動(dòng)中構(gòu)建高效的歷史教學(xué)課堂。

        1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        情境教學(xué)指教師借助一定的教學(xué)輔助手段或者道具,盡量地展現(xiàn)歷史教材中所描繪的歷史情境,讓學(xué)生在身臨其境中感受、體會(huì)、理解教材內(nèi)容。這種課堂教學(xué)方法能很好地提高學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在第一次工業(yè)革命的教學(xué)中,教師就可以借助多媒體輔助教學(xué),借助多媒體的圖像、視頻、聲音,給學(xué)生生動(dòng)地展示第一次工業(yè)革命的勝利給當(dāng)時(shí)人民的生活帶來(lái)的巨大改變,引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)、創(chuàng)新對(duì)世界、人類(lèi)發(fā)展的積極作用。

        2.聯(lián)系生活實(shí)際

        以史為鑒可以明古今,歷史的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生更好地處理現(xiàn)在以及未來(lái)的生活。高中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期,因此,在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起,開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。比如,教師就可以把“釣魚(yú)島”這一時(shí)政和歷史教學(xué)結(jié)合在一起,既幫助學(xué)生鞏固了歷史知識(shí),又能有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,幫助他們形成正確的人生觀、世界觀。

        3.小組互動(dòng)教學(xué)

        學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,也是影響高效課堂構(gòu)建的重要因素。在小組教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)教師安排的任務(wù),有目的、有針對(duì)性地搜集信息,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,小組互動(dòng)教學(xué)模式能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

        總之,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn),創(chuàng)新、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與率,在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

        三、加強(qiáng)課堂檢測(cè),及時(shí)鞏固、提高

        學(xué)以致用,課堂檢測(cè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的重要途徑。所以,在課堂中,教師應(yīng)該根據(jù)事先準(zhǔn)備好的檢測(cè)題,給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間,幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂的重難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于這些練習(xí),教師一定要當(dāng)堂更正,及時(shí)反饋、矯正。另外,教師也可以布置一些課外延伸的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室,或者在社會(huì)生活中去探究、解決。在問(wèn)題的探索過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        總之,高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。我們教師不僅要提高自身素質(zhì),創(chuàng)新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)高效“教學(xué)”,還應(yīng)該多多地關(guān)注學(xué)生本身,傳授給他們正確的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)高效“學(xué)習(xí)”。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

        [1]唐金彬.新課程理念下創(chuàng)建高中歷史高效課堂的研究[D].云南師范大學(xué),2013.

        [2]周梅.淺議高中歷史教學(xué)高效課堂建設(shè)的策略[J].新課程(上),2011(7).

        ●編輯 王團(tuán)蘭

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