徐金艷

（松滋市言程中學(xué)）

《人生價(jià)值和勞動(dòng)奉獻(xiàn)》說課稿

徐金艷

（松滋市言程中學(xué)）

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

我今天說課的內(nèi)容是《人生價(jià)值和勞動(dòng)奉獻(xiàn)》。

一、說教材

1.教材所處的地位和作用

本單元是整個(gè)教材的落腳點(diǎn)和升華，要通過我們的教學(xué)，回歸教書的育人目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將我們學(xué)生的認(rèn)知由社會(huì)歷史領(lǐng)域帶入人生價(jià)值領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)由歷史到回歸現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：能說出“社會(huì)價(jià)值”“自我價(jià)值”的概念；理解人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的辯證關(guān)系；認(rèn)識(shí)到人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

（2）能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)原理”正確看待奉獻(xiàn)與索取、得與失的關(guān)系。

（3）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)感恩、懂得在誠實(shí)勞動(dòng)中奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.重難點(diǎn)

在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人生的真正價(jià)值在于社會(huì)的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的辯證關(guān)系。

二、說學(xué)情

一方面，我們的教學(xué)對(duì)象所面臨的是一個(gè)物欲橫流、崇尚金錢和權(quán)力的時(shí)代；另一方面，又處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的時(shí)期，因此，幫助學(xué)生走出困惑、告別誤區(qū)，形成正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)顯得十分重要。

三、說教學(xué)策略

在教學(xué)中，根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

我的整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入，對(duì)比分析

PPT展示兩張圖片：黃曉明一場奢華的婚禮和屠呦呦榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的圖片。并請(qǐng)學(xué)生思考：這段時(shí)間中國輿論圈最熱鬧的事莫過于兩個(gè)人；屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)和演員黃曉明的婚禮，一位在世界醫(yī)學(xué)界成為舉世矚目的科學(xué)家，在100多個(gè)國家拯救了無數(shù)人生命的杰出女性。一位是縱橫中國娛樂圈高顏值的當(dāng)紅演員，賺得盆滿缽滿的演員。試問，大家為什么會(huì)關(guān)注他們？他們的共同之處在于什么？教師引導(dǎo)得出結(jié)論：他們都是社會(huì)的精英，都為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，都實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。兩個(gè)縱橫交叉的風(fēng)云人物在一遍遍沖刷著我們眼球的同時(shí)，也引起一片爭議。有人說，100個(gè)黃曉明也比不上一個(gè)屠呦呦，也有人說黃曉明PK屠呦呦，一生努力不敵一場秀。那么到底如何衡量人的價(jià)值？如何更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？點(diǎn)明本節(jié)課的主題。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比分析屠呦呦和黃曉明的共同點(diǎn)，導(dǎo)出人生價(jià)值的概念。通過對(duì)比分析屠呦呦和黃曉明的不同點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)于如何衡量人身價(jià)值大小的思考，從而引入本節(jié)課的主題。

（二）走進(jìn)生活，案例分析

材料一：播放視頻《屠呦呦榮獲諾貝爾獎(jiǎng)》視頻。

PPT展示諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)寫給屠呦呦的頒獎(jiǎng)詞

“屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品有效降低了瘧疾患者的死亡率。”“這三人的科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對(duì)人類福祉的改善是無可估量的?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生閱讀頒獎(jiǎng)詞并思考：

探究1.屠呦呦為什么能獲得如此殊榮？

2.屠呦呦的科研成果為社會(huì)、為她自己帶來哪些積極影響？

3.屠呦呦的事例給了我們什么啟示？

學(xué)生思考，教師總結(jié)：屠呦呦歷經(jīng)艱辛提取出青蒿素，使全球數(shù)億人因這種“東方神藥”而受益。她為世界作出了卓越的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值。并通過PPT展示：社會(huì)價(jià)值，即個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)（貢獻(xiàn)）。另一方面屠呦呦的卓越貢獻(xiàn)沒有白費(fèi)，給她帶來了榮譽(yù)、地位、收入。從此她的名字將代表中國永遠(yuǎn)載入歷史史冊(cè)，刻入科學(xué)發(fā)展的豐碑，為屠呦呦的人生添上了一抹濃重的夕陽紅。她在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。并通過PPT展示：自我價(jià)值，那社會(huì)對(duì)個(gè)人需求的滿足（索?。?。人生價(jià)值是包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩個(gè)方面。

PPT展示板書：

1.人生價(jià)值

（1）社會(huì)價(jià)值：個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)（貢獻(xiàn)）

（2）自我價(jià)值：社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足（索?。?/p>

教師講解：人生價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的辯證統(tǒng)一，二者密不可分。

一方面社會(huì)中的每個(gè)成員，都應(yīng)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。另一方面，社會(huì)則根據(jù)每個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度，對(duì)個(gè)人需要給予相應(yīng)的滿足，從而實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值。

其次，社會(huì)價(jià)值是人的根本價(jià)值，是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。一個(gè)人，只有對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，才有資格和權(quán)利得到社會(huì)或他人的回報(bào)。一個(gè)人，只要對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，必然會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。（索?。?/p>

PPT展示板書：

2.人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一

（1）社會(huì)價(jià)值是人的根本價(jià)值，是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

（2）人生價(jià)值包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩個(gè)方面

設(shè)計(jì)意圖：“人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一”是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過深度挖掘屠呦呦的材料，設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，幫助學(xué)生理解。從具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

（三）走出誤區(qū)，告別迷惑

PPT展示：

材料二：當(dāng)電視、廣播、APP新聞等各大媒體爭相報(bào)道黃曉明的婚禮，鋪天蓋地全是后者消息的時(shí)候，屠呦呦的報(bào)道卻明顯冷清很多，甚至很多人不知道屠呦呦是誰。

①屠呦呦獲獎(jiǎng)和黃曉明婚禮，你更關(guān)注誰？為什么？

②你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)更大？社會(huì)進(jìn)步究竟靠誰在推動(dòng)？請(qǐng)說明理由。

思考①

學(xué)生回答

教師總結(jié)：很難評(píng)價(jià)屠呦呦的貢獻(xiàn)大還是黃曉明的貢獻(xiàn)大，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌念I(lǐng)域都對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)。屠呦呦側(cè)重于物質(zhì)貢獻(xiàn)，黃曉明側(cè)重于精神貢獻(xiàn)。但是衡量人生價(jià)值大小的尺度不是看他從社會(huì)、他人那里得到了什么，而是看他為社會(huì)、為他人盡了什么責(zé)任，作出了什么貢獻(xiàn)。人的社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值相比較，人的社會(huì)價(jià)值是主要的、根本的。人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)！社會(huì)貢獻(xiàn)是衡量人生價(jià)值大小的尺度。

思考②

教師總結(jié)：社會(huì)進(jìn)步要靠全體中國人的參與與努力。只有每個(gè)人貢獻(xiàn)自己的聰明才智，我們的社會(huì)才能不斷地進(jìn)步。因此，作為青年人，我們要積極投身各種社會(huì)實(shí)踐中去，在平凡的崗位上努力工作，貢獻(xiàn)自己的才能和力量，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

PPT展示板書：

3.人生價(jià)值貴在奉獻(xiàn)，社會(huì)價(jià)值是衡量人生價(jià)值大小的尺度

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于身處市場經(jīng)濟(jì)背景下的學(xué)生而言，受拜金主義、享樂主義等不良思想的影響，很難理解人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，因此，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，企圖通過價(jià)值觀的沖突、辨析，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，告別迷惑，樹立正確的人生價(jià)值觀。把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

人生價(jià)值貴在奉獻(xiàn)，如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？

PPT展示：

材料三：屠呦呦青蒿素的提取是一個(gè)世界公認(rèn)的難題，從蒿族植物的品種選擇到提取部位的去留存廢，從浸泡液體的嘗試篩選到提取方法的反復(fù)摸索，屠呦呦和她年輕的同事們熬過了無數(shù)個(gè)不眠之夜，體會(huì)過無數(shù)次碰壁挫折。直到第191次實(shí)驗(yàn)，才真正發(fā)現(xiàn)了青蒿有效成分，甚至自身試毒弄壞肝臟。

請(qǐng)同學(xué)們思考：

探究1：屠呦呦擁有今天的成就容易嗎？

探究2：屠呦呦如何一步步走上科學(xué)的神圣殿堂的？

教師引導(dǎo)歸納總結(jié)：

1.屠呦呦取得這一榮譽(yù)來之不易，付出了艱辛的勞動(dòng)。教師不復(fù)述材料中的語言，并通過PPT展示：成功—?jiǎng)趧?dòng)。

2.青蒿素的提取，解決了一個(gè)公認(rèn)的世界難題，為當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。并通過PPT展示：成功—?jiǎng)趧?dòng)—奉獻(xiàn)

這給我們啟示，人只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中，才能創(chuàng)造價(jià)值，體現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)幸福感。

（四）飲水思源，熱愛人生

師總結(jié)并同時(shí)播放《感恩的心》:屠呦呦從“三無科學(xué)家”成為世界科學(xué)家的榜樣，從幕后走向臺(tái)前，是與她這么多年艱辛的付出是分不開的。不為名，不為利，默默地奉獻(xiàn)著。在這個(gè)世界上，仍然有許多像屠呦呦這樣默默奉獻(xiàn)的人！是他們?cè)谕苿?dòng)社會(huì)的進(jìn)步！

人跟人是不一樣的，有的人為自己活著，有的人為別人活著，但是，我們不應(yīng)忘記“飲水思源”的古訓(xùn)，我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代文明的同時(shí)，應(yīng)該感謝像屠呦呦那樣默默奉獻(xiàn)的人們！

在我們生命成長的過程中，我們要感謝很多很多人——

感謝我的父母家人，因?yàn)樗麄儭?/p>

感謝我的老師，因?yàn)樗麄儭?/p>

感謝我的同學(xué)朋友，因?yàn)樗麄儭?/p>

感謝愛因斯坦、愛迪生，因?yàn)樗麄儭?/p>

感謝孔子、蘇格拉底、曹雪芹、托爾斯泰，因?yàn)樗麄儭?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，激發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感升華，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

小結(jié)形成系統(tǒng)

五、說教學(xué)反思

教學(xué)過程突出了學(xué)生的主體性，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受、需要為出發(fā)點(diǎn)，但教師在尊重學(xué)生、包容學(xué)生的前提下，仍然很好發(fā)揮了主導(dǎo)作用，有意識(shí)地將整個(gè)教學(xué)進(jìn)程導(dǎo)向了教學(xué)目標(biāo)，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，通過激發(fā)情感共鳴和價(jià)值觀的沖突、辨析，給學(xué)生提供了一個(gè)新的思考方向。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請(qǐng)指正。

謝謝各位評(píng)委老師！

●編輯 王團(tuán)蘭