衣麗秋

（遼寧省莊河市第二高級(jí)中學(xué)）

新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

衣麗秋

（遼寧省莊河市第二高級(jí)中學(xué)）

隨著我國(guó)教育新課改的發(fā)展與革新，在基于提倡素質(zhì)教學(xué)的形勢(shì)發(fā)展情況下，建設(shè)和諧高效教學(xué)課堂已逐漸成為高中老師的教學(xué)目標(biāo)，而如何提高高中課程教學(xué)的效率是學(xué)校及老師所面臨的首要問(wèn)題?；诂F(xiàn)階段新課標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)要求老師充分調(diào)動(dòng)與提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。

新課標(biāo)；高中教學(xué)；數(shù)學(xué)課程；高效教學(xué)；策略研究

隨著新課改的不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，高效率課堂具有重要作用與意義。高效率課堂教學(xué)指的就是，老師在課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要運(yùn)用有效的教學(xué)方法推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)意義在于，老師可以高效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上也能夠獲得高效。在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課程教學(xué)中，老師要協(xié)調(diào)發(fā)展好知識(shí)技能與價(jià)值觀以及方法過(guò)程等教學(xué)因素。在教學(xué)中老師要做好課前準(zhǔn)備以及課后的教學(xué)反思研究，并創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。高效教學(xué)課堂對(duì)于高中教育教學(xué)具有重要意義。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，從而在一定程度上提高高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。在新課改的教育大綱中明確指出，數(shù)學(xué)教師要多運(yùn)用新型的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的主要任務(wù)是跟隨教師的腳步記筆記，而不是主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，沒(méi)有任何的互動(dòng)與交流。但是，如今的高中數(shù)學(xué)教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)引進(jìn)生活中切實(shí)經(jīng)歷的故事來(lái)使學(xué)生更好地了解函數(shù)單調(diào)性的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的分組合作，通過(guò)小組成員之間的相互討論得到問(wèn)題的答案，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。只要擁有了興趣，學(xué)生就可以真正用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，有著很強(qiáng)的邏輯推導(dǎo)性以及抽象性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，這樣就很難提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方案來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)“拋物線”時(shí)，教師可以在多媒體上播放奧運(yùn)會(huì)跳水比賽，跳水運(yùn)動(dòng)就是一條完美的拋物線運(yùn)動(dòng)。這樣使學(xué)生可以生動(dòng)形象地理解拋物線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?；蛘呖梢圆シ乓恍《蜰BA籃球比賽的集錦，一個(gè)個(gè)完美的投球動(dòng)作就是拋物線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)多媒體的形式引入課堂主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門以提高學(xué)生思維能力為主的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生收獲相關(guān)的數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，提高教學(xué)效率以及學(xué)生綜合能力顯得尤為重要。所以，數(shù)學(xué)教師要盡可能地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中探索知識(shí)的真諦。

例如，在講解“函數(shù)與方程”時(shí)，教師將基本的函數(shù)與方程求解方法告訴學(xué)生之后，學(xué)生要通過(guò)自己的理解獨(dú)立求解相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如果將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和有趣的教學(xué)情境進(jìn)行融合，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及合作互助的方式不斷提高自主解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，從而最終形成自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師要認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)激情以及自主探索知識(shí)為主要目的。學(xué)生之間要多進(jìn)行有效的討論，使學(xué)生的觀念得到全面的發(fā)展，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的方程”時(shí)，教師可以采用設(shè)置疑問(wèn)的方式引入課堂主題，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)生容易進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)課堂主要是為了提高學(xué)生的邏輯思維能力以及獨(dú)立思考能力。所以，高效數(shù)學(xué)課堂要從這兩個(gè)方面進(jìn)行考查。通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)的改革，教師在改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，努力探索新型的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

［1］楊景艷.反思，教師成長(zhǎng)的基石：新課改下高中數(shù)學(xué)教師反思教學(xué)的思考［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013（12）.

［2］侯留碗.抓住數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)造有效課堂［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（11）.

●編輯 謝尾合