馬艷麗

（青海省西寧市第五中學(xué)）

提高高中英語課堂實效性研究

馬艷麗

（青海省西寧市第五中學(xué)）

英語與學(xué)生實際生活存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，加之教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對高中英語課堂造成了消極的影響。因此，教師要探究自身教學(xué)方式，積極提升高中英語教學(xué)的實效性，為學(xué)生參與新知識的學(xué)習(xí)帶來寬廣的空間，對其今后的發(fā)展帶來積極的推動作用。

高中英語；實效性研究；游戲

高中生有較大的心理壓力，在教室中接受知識教學(xué)的時候，心中不良的影響使學(xué)生在課堂上經(jīng)常做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，浪費了本就有限的課堂時間。為了提升高中英語課堂的實效性，教師要深入挖掘課本中知識的趣味性及學(xué)生自身的發(fā)展現(xiàn)狀，用系統(tǒng)高效的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建高效的英語課堂，為高中生英語方面的發(fā)展做出更多的貢獻。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，奠定發(fā)展基礎(chǔ)

興趣可以為學(xué)生參與知識探究增添一抹動力，有助于提升其參與課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，促使其以更好的狀態(tài)參與其中，從而為提升課堂實效性奠定堅實的基礎(chǔ)。在這個過程中，首先英語是一門語言知識，教師在教學(xué)時要把其與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時聯(lián)想起與所學(xué)相關(guān)的日常生活，使學(xué)生對英語產(chǎn)生一種熟悉的感覺，幫助其感受到更多英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在“The Olympic Games”教學(xué)的時候，教師讓學(xué)生聯(lián)想我國舉辦奧運會的時候讓其印象深刻的事情，學(xué)生在回答時都會懷抱著一定的成就感，接著教師在學(xué)生充滿激情的時候進行課本教學(xué)，學(xué)生對知識點的吸收程度會成倍地提升，有助于激發(fā)其參與英語知識探究的熱情，讓他們在課堂中取得更多的收獲。其次，教師要善于利用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生介紹英語的發(fā)展歷程及使用英語國家特有的節(jié)日，使學(xué)生在知識點學(xué)習(xí)的過程中了解到更多與英語有關(guān)的事情，讓學(xué)生從心中產(chǎn)生對英語知識的探究欲望，培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)興趣。并且教師還可以播放英文歌曲和學(xué)生一起聆聽，讓歌聲吸引學(xué)生的注意力，促使其全身心地參與到英語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師要注意自身教學(xué)狀態(tài)，摒棄因知識點多而設(shè)計的快節(jié)奏的教學(xué)計劃，教學(xué)的時候降低對課堂紀(jì)律的管理，給予學(xué)生一定的自我發(fā)展空間，讓他們輕松地參與到知識點的學(xué)習(xí)，進一步提升其英語學(xué)習(xí)的效率。想要提升高中英語課堂的實效性，教師需要幫助學(xué)生擺脫繁重的學(xué)習(xí)壓力，讓其以全新的狀態(tài)參與到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而更好地提升高中英語教學(xué)的有效性。

二、互動英語教學(xué)，提升教學(xué)效率

高中生已經(jīng)養(yǎng)成較為完善的思維模式，教師在教學(xué)過程中要摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間，讓其在不斷的實踐中找到自身的缺陷。并且每個高中生在英語學(xué)習(xí)的時候都有自己的長處，有的學(xué)生擅長分析、有的擅長閱讀等。綜合這些因素教師可以進行互動式的英語教學(xué)，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的機會，進一步提升英語課堂的實效性。首先，教師需要對學(xué)生有一個全面的調(diào)查了解，根據(jù)了解到的學(xué)生之間的差異對其進行組內(nèi)能力互補、組間能力均衡式的分組，并且教師要在每一個小組選擇一名小組長，讓其管理小組內(nèi)的日常討論及其他事情，在學(xué)生心中描繪出一片屬于自己的寬廣天地，搭建起和諧的高中英語課堂。其次，教師要根據(jù)所采用的小組合作模式改善自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生提出具有合作討論必要的問題，促使其自主地投入到小組合作探究當(dāng)中，激發(fā)每個學(xué)生英語探究的積極性，使這種高效的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地成長。在學(xué)生探究的過程中教師要在學(xué)生間走動，傾聽學(xué)生探究的思路及方法，深入了解其英語知識的學(xué)習(xí)能力。對于存在疑惑的小組可以進行引導(dǎo)，幫助其走出思維誤區(qū)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信。另外，教師要組織學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行知識的復(fù)習(xí)，在課堂上鼓勵學(xué)生說出自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，由小組互相討論解決的辦法，最后再把小組的觀點整合到一起，在班級進行討論，讓學(xué)生在逐級討論的過程中發(fā)表自己的觀點，促使其對自己遇到的困難有一個全新的認(rèn)識，讓學(xué)生做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，為其英語能力的提升做好鋪墊，也是為教師接下來的知識教學(xué)找到正確的方向，更好地提升英語教學(xué)的實效性。

三、游戲英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味課堂

高中課堂充滿著壓抑的氣氛，在這種氣氛形成的緊張環(huán)境中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會出現(xiàn)一定的問題，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣之后，還可以進行游戲性的教學(xué)，讓學(xué)生感受到更多學(xué)習(xí)的樂趣，促使其以更好的狀態(tài)參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生英語發(fā)展的基礎(chǔ)，在這個過程中教師可以組織學(xué)生進行單詞接力的游戲，由教師說出一個單詞，一個學(xué)生說出其含義的同時說一個與此相關(guān)的單詞，通過這個簡單的游戲了解學(xué)生詞匯量的同時幫助其把學(xué)過的單詞整合到一起，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成類比式的單詞記憶習(xí)慣，讓他們對單詞的記憶更加扎實。其次，教師跟一名學(xué)生說一句英文，由其逐漸地向后傳遞，最后一名學(xué)生大聲地說出聽到的句子，再逐漸地說出前面同學(xué)說出的句子，以此游戲鍛煉學(xué)生英語的發(fā)音，讓他們在歡樂中取得更多的收獲。在英語課堂學(xué)習(xí)學(xué)生會感到乏味，教師依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)選擇不同的游戲教學(xué)方式，可以為其帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，從而提升英語課堂的實效性。

英語是國際通用的語言，高中英語教師對學(xué)生進行高效的英語教學(xué)，可以幫助其取得更多的收獲，提高高中英語課堂實效性的同時為學(xué)生今后的成長帶來更加深遠(yuǎn)的影響。

［1］宋錦萍.淺談高中英語語法教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2016.

［2］陳中華.高中英語閱讀教學(xué)策略研究［J］.中學(xué)生英語，2016.

●編輯 謝尾合