張巍

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德?tīng)柕谝恢袑W(xué)）

學(xué)習(xí)小組在《價(jià)格變動(dòng)的影響》一框題的運(yùn)用

張巍

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德?tīng)柕谝恢袑W(xué)）

從學(xué)習(xí)小組的概述以及學(xué)習(xí)小組在《價(jià)格變動(dòng)的影響》一框題的具體運(yùn)用兩個(gè)方面展開(kāi)論述。

學(xué)習(xí)小組；思想政治；運(yùn)用

一、學(xué)習(xí)小組概述

學(xué)習(xí)小組一般是4～6人組成的有著共同奮斗目標(biāo)的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)要考慮組員的思維能力、學(xué)科成績(jī)、性格特征、興趣愛(ài)好、男女比例等方面的差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)小組人員設(shè)置一般包括組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組員。啟動(dòng)學(xué)習(xí)小組時(shí)要明確各自的職責(zé)，如合格的小組長(zhǎng)應(yīng)具備的條件：責(zé)任心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)；組織和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)；自我約束能力強(qiáng)；服務(wù)同學(xué)的意識(shí)強(qiáng)，勇于承擔(dān)責(zé)任；口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)；創(chuàng)新意識(shí)和提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力強(qiáng)等。

二、學(xué)習(xí)小組在《價(jià)格變動(dòng)的影響》一框題的運(yùn)用

1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

組長(zhǎng)督促組員做好預(yù)習(xí)，包括初步理解《價(jià)格變動(dòng)的影響》一框題的基本內(nèi)容和思路：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)的影響；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響；復(fù)習(xí)、鞏固上一節(jié)學(xué)習(xí)的影響價(jià)格因素的知識(shí)；找出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中自己不理解的問(wèn)題；嘗試做練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，適當(dāng)做預(yù)習(xí)筆記等，并將組員提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總并上交老師。有效的課前預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，有利于學(xué)生提高聽(tīng)課效率，有利于暫困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.討論交流環(huán)節(jié)

組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行有效討論：圍繞討論的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行討論；組長(zhǎng)分配任務(wù)，做到人人有事做。比如，在本框中，針對(duì)“十二屆長(zhǎng)春汽博會(huì)，汽車(chē)降價(jià)對(duì)生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”這一內(nèi)容，可以將這一任務(wù)分成兩部分，一部分組員討論價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響；一部分組員討論價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)者的影響。要求組員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；列出提綱，匯報(bào)人等待展示等。這種生生之間的互動(dòng)和交流，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互合作中共同取得進(jìn)步，同時(shí)，也有利于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納、概括能力。

3.歸納展示環(huán)節(jié)

組長(zhǎng)本人或選定其他組員，對(duì)本組討論的結(jié)果進(jìn)行展示，既包括小組討論后學(xué)生在黑板上的書(shū)面展示，也包括學(xué)生登臺(tái)講課或?qū)W生互動(dòng)質(zhì)疑過(guò)程中的各種展示活動(dòng)，重在展示解題過(guò)程，如回答主觀題，要講清解題思路：【（1）閱讀設(shè)問(wèn)看清要求、抓關(guān)鍵：一看范圍要求，二看分值要求；一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，二抓限制詞語(yǔ)；（2）審讀材料：說(shuō)出全文的中心句；分出段落層次，并概括每段的意思，理出段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上列出答案要點(diǎn)等；（3）說(shuō)出解答某類(lèi)主觀題的答題技巧】，如討論中設(shè)置的第一個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)價(jià)格變動(dòng)與需求量之間的一般規(guī)律，價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品需求量的影響不同，價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響三個(gè)方面歸納價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)的影響。第二個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生可以先說(shuō)出措施類(lèi)主觀題的答題技巧：一是主體法，二是結(jié)合材料法，如果材料中說(shuō)的是問(wèn)題，那就一對(duì)一找措施，如果材料中說(shuō)的是成功的做法或經(jīng)驗(yàn)，那就到書(shū)中去找理論依據(jù)，這一類(lèi)主觀題答案一般是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等，然后根據(jù)材料，可歸納出調(diào)節(jié)產(chǎn)量和調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入……在一組學(xué)生展示后，其他小組可點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，也可教師點(diǎn)撥。這一過(guò)程展示的是學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力和面對(duì)其他同學(xué)提出問(wèn)題后的應(yīng)對(duì)能力等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所涉及的問(wèn)題有比較全面而深入的思考，檢驗(yàn)學(xué)生討論是否充分和思維敏捷。

4.鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容后，組長(zhǎng)可引領(lǐng)組員將老師布置的習(xí)題經(jīng)過(guò)自主思考后，組內(nèi)成員互相講解。如，如何通過(guò)圖像判斷是生活必需品還是高檔耐用品，如何根據(jù)圖像中反映的價(jià)格和需求量之間的關(guān)系判斷兩種商品是替代品的關(guān)系還是互補(bǔ)品的關(guān)系等，如本組內(nèi)有疑問(wèn)，可尋求其他小組幫助，共同解決。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能加深理解，牢固而深刻地掌握并再現(xiàn)的過(guò)程，是將概括出的概念、規(guī)律、原理、方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中的過(guò)程，尤其是對(duì)過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的再體驗(yàn)，進(jìn)一步深化的過(guò)程。

5.評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)

組員可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)際學(xué)習(xí)效果，情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。從方式上看可以通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以自己給自己先評(píng)價(jià)，哪些方面做得好，哪些方面還存在問(wèn)題以及今后處理辦法等。小組成員之間可以通過(guò)互評(píng)方式知道自己需要改進(jìn)的地方，相互鼓勵(lì)，互相進(jìn)步。各小組之間也可以通過(guò)互評(píng)的方式揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而培養(yǎng)各組之間的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在《價(jià)格變動(dòng)的影響》一框中，通過(guò)在課前準(zhǔn)備、討論交流、歸納展示、鞏固運(yùn)用、評(píng)價(jià)反饋五個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)了學(xué)生思維，取得了較好的效果。

張仁賢.打造高效課堂的有效策略［M］.世界知識(shí)出版社，2014-08.

●編輯 謝尾合