朱文哲（天津市濱海新區(qū)大港實驗小學）

游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用探究

朱文哲
（天津市濱海新區(qū)大港實驗小學）

在小學教學的過程中，游戲教學法時常被應用到各學科中，小學音樂教學也是如此。在小學音樂課堂上應用游戲教學法能夠使得課堂教學效果有效提升，所以，小學音樂教學過程中應用游戲教學法就顯得十分重要。

游戲教學；小學音樂；課堂氛圍

一、在小學音樂教學中應用游戲的必要性

1.符合新課改的要求

新課改十分重視學生的非智力因素的調動，明確了趣味性教學的理念，實現(xiàn)了學生快樂地參與。把游戲與音樂教學結合起來，更能以游戲輕松的形式、活潑的內容吸引學生的注意力，在一定程度上激發(fā)了學生的參與熱情，進而使得學生帶著飽滿的激情參與到音樂游戲活動中，在游戲中享受音樂的樂趣。

2.緩和緊張的課堂氛圍，陶冶學生的情操

在現(xiàn)階段，小學生的課業(yè)負擔較為繁重，學習的壓力較大，應用游戲教學能夠活躍課堂氛圍，增進師生之間的交流，使得學生在有效的音樂課學習時間內放松緊張的神經(jīng)，更好地提升其教學的效果。

3.通過競爭性游戲吸引學生對音樂進行深入理解

競爭性也是游戲教學的一個特點，在實際的教學過程中，需有針對性地使用。通常來講，小學生有著較強的好勝心理，恰當?shù)母偁幮杂螒蚪虒W可以在一定程度上激發(fā)學生學習音樂的興趣，形成探究音樂知識的動力。

二、在小學音樂課教學中游戲教學的應用和分析

1.在音樂課中，可以通過有趣的智力游戲激發(fā)學生學習音樂的積極性

整個游戲教學的特征就是趣味性，這也恰是小學生現(xiàn)階段的成長心理狀態(tài)。一般來說，有趣的游戲對小學生都比較有吸引力，會直接產(chǎn)生一種傾向意識，逐漸地變成主動性。在日常生活中，游戲成為小學生的主要活動，同時也是最受歡迎的活動。在小學音樂教學中，與小學生的心理狀態(tài)相結合，通過展開有趣的游戲，小學生在輕松的狀態(tài)下學習，創(chuàng)造娛樂的氣氛，增強學生學習音樂的興趣，同時，學生的主動性也隨之有所提高，進而對音樂知識的掌握和應用也得到加強。

2.通過活動性的游戲引導學生加入音樂活動中

游戲教學的基本特點就是活動性，就一般情況而言，沒有活動性的游戲對學生不會有多大幫助。在游戲中，需要靈活運用身體的各個器官，掌握音樂基礎知識，增強學生的表現(xiàn)能力，使他們展現(xiàn)自己的特長。例如：一年級上冊第五課中的一首歌《在農(nóng)場里》，作詞者就充分讓學生扮演了各種不同的小動物，有豬、雞、鴨子等，在扮演的同時還唱著該動物的歌曲，讓學生不僅能盡情地表演，還能全身心地參與到音樂活動中，對學生音樂學習的主動性和積極性都有所提高，同時還能增強學生對音樂的認知，使音樂魅力得到充分展現(xiàn)。

三、應用音樂游戲的有效方法

1.應用情景再現(xiàn)進行游戲教學

在小學階段，音樂課程在各學校及各班級所講授的教學內容通常都是選取具有現(xiàn)實情景的題材，其題材主要是利用情景再現(xiàn)法進行游戲教學，使得學生更加深刻地理解音樂知識，并且讓學生對音樂保持較高的學習興趣。比如，在學習人民教育出版社出版的四年級音樂下冊教案中的《祝你快樂》時，首先是聆聽其樂曲，并且設問：這首歌曲給你帶來怎樣的感受？之后再細聽樂曲，讓學生合著樂曲輕輕地拍手或是敲擊打擊樂，在聽到了音樂變化的時候，可變換另一種形式或是停止拍擊，在聽到相同音樂的時候，可用相同的方法進行再次拍擊，以示樂曲分段及結構。演奏該樂曲的形式和樂器，指導學生觀看材料中的演奏圖，進而使得學生積極地參與到游戲教學中，在無形中加深了對《祝你快樂》的深入理解。

2.應用音準練習游戲方式進行小學音樂課堂教學

音準練習作為小學音樂教學中的難點和重點，是學習音階方面理論知識的基礎。因為小學階段學生的思維能力較為有限，音準的知識偏于理論性，因此，我們必須積極地克服各種教學困難，引入練習音準為出發(fā)點的音樂游戲進行音樂課堂的教學。教師可以將音準知識進行一定的比擬，用貼近學生生活的事物解釋理論知識，進而有效地使學生理解理論知識。

總之，游戲教學法在小學音樂課堂教學改革中得到了廣泛的應用，希望能夠有效地實現(xiàn)小學音樂課堂教學真正的價值。在音樂課堂中適當?shù)厝谌胗螒?，能夠使學生在學習音樂時充滿激情，提升其對音樂知識的理解能力，培養(yǎng)了學生的思維能力，還開發(fā)了學生的心智，提升了學生的綜合素質。

［1］彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析［J］.北方音樂，2014（13）：127-128.

［2］錢靜宇.淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應用［J］.學子：教育新理念，2014（21）：15-16.

·編輯李建軍