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        簡(jiǎn)述高中新生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響原因與措施

        2016-03-02 14:56:02秦云光江西省南昌市蓮塘一中
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:思維能力數(shù)學(xué)學(xué)生

        秦云光(江西省南昌市蓮塘一中)

        簡(jiǎn)述高中新生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響原因與措施

        秦云光
        (江西省南昌市蓮塘一中)

        高一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要,改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀態(tài),建立良好的學(xué)習(xí)興趣,把握正確的學(xué)習(xí)方法,將高中數(shù)學(xué)的思維打開,以此為高一新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一個(gè)有效的方式,讓高一新生順利走過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期。

        影響原因;入學(xué)教育;強(qiáng)化輔導(dǎo)

        在科技發(fā)展的今天,數(shù)學(xué)正在由幕后邁向臺(tái)前,數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,從小學(xué)到高中,許多學(xué)生都投入了龐大的時(shí)間與精力??墒遣⒎撬腥硕寄軌?qū)?shù)學(xué)學(xué)好,有些學(xué)生在小學(xué)及初中階段成績(jī)較好,可是到了高中,成績(jī)卻直線下降。由于在學(xué)習(xí)當(dāng)中受到挫折,令學(xué)生在心理方面受到打擊。隨著學(xué)習(xí)的不斷深化,數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)兩極分化。

        一、高一新生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響原因

        1.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)對(duì)比,難度提升,一些高一新生無法快速適應(yīng)

        (1)高中數(shù)學(xué)語言與初中具有明顯差異。初中數(shù)學(xué)大多通過形象、生動(dòng)的語言進(jìn)行表述??墒歉咧袛?shù)學(xué)從高一階段則運(yùn)用抽象的語言及較難理解的概念進(jìn)行表述。數(shù)學(xué)語言的抽象性使思維能力必須有所提升。這一能力標(biāo)準(zhǔn)的改變使眾多高一新生無法順利轉(zhuǎn)變。

        (2)初高中數(shù)學(xué)教材銜接不當(dāng),眾多在初中選講或不講的課題被經(jīng)常運(yùn)用在高中,比如一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系、十字相乘法等,大多數(shù)高一新生無法適應(yīng)。

        (3)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在知識(shí)內(nèi)容方面顯著增加,在同等的學(xué)習(xí)時(shí)間里接受知識(shí)量遠(yuǎn)大于初中,輔助練習(xí)及消化時(shí)間則隨之降低。這也令眾多學(xué)習(xí)被動(dòng)、依賴性較強(qiáng)的高一新生無法適應(yīng)。

        2.不正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)

        (1)學(xué)習(xí)習(xí)慣由于依賴感而滯后。學(xué)生在初中階段在學(xué)習(xí)方面存在較為明顯的依賴感。而到了高中后,有些學(xué)生還會(huì)猶如初中般具有較強(qiáng)的依賴感,隨著老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),并未將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)把握住。不進(jìn)行規(guī)劃,課前不進(jìn)行預(yù)習(xí),不去了解課堂的內(nèi)容,上課時(shí)僅記筆記,而不管老師在講什么。

        (2)有些學(xué)生將初中的思維方式轉(zhuǎn)移到高中,他們認(rèn)為自己在初中階段的一、二年級(jí)并未認(rèn)真學(xué)習(xí),僅僅在初三時(shí)才突擊了幾個(gè)月則輕松考入高中,并且有些可能還考入重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班,所以往往會(huì)輕視高中,認(rèn)為高一、高二階段無需認(rèn)真學(xué)習(xí)。具有此種理念的學(xué)生錯(cuò)的徹底,這是由于在我國(guó)已經(jīng)普及了高中教育,所以中考題目難度并不會(huì)過大,學(xué)生較易考入高中??墒歉呖紕t有所差異,當(dāng)前我國(guó)還未普及高等教育,高等教育尚屬于精英教育,僅能挑選成績(jī)好的學(xué)生讀取,所以高考題目存在較強(qiáng)的選拔性,假如心存僥幸則會(huì)得不償失。學(xué)生可以對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行了解,眾多學(xué)生均由于高一、高二時(shí)不努力,臨近高考時(shí)則會(huì)發(fā)覺自己的知識(shí)量嚴(yán)重不足,從而尤為焦急。

        (3)學(xué)不得法。老師在上課時(shí)通常會(huì)將知識(shí)的來龍去脈講解清楚,將概念的內(nèi)涵進(jìn)行解剖,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析,凸顯出思想方法。而有些學(xué)生在課堂不專心聽課,并未真正清楚要點(diǎn)。

        (4)不注重根基。許多學(xué)生會(huì)覺得自我感覺良好,忽視知識(shí)、技能與方法的學(xué)習(xí)及培訓(xùn),時(shí)常了解到如何做,卻不進(jìn)行嚴(yán)格的演算書寫,時(shí)常好高騖遠(yuǎn)。

        二、提升高中新生數(shù)學(xué)成績(jī)的措施

        1.融合實(shí)際,做好入學(xué)教育

        做好銜接開學(xué)、入學(xué)的基本路線,讓學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。將高中與初中教材的延續(xù)性指出,讓學(xué)生了解高一數(shù)學(xué)的具體位置與作用,為學(xué)生推薦科學(xué)的初中學(xué)習(xí)法,將需要注意方面指出。還能夠綜合材料,為學(xué)生講解學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的真實(shí)勵(lì)志故事,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,以最快的速度順應(yīng)高中的生活與學(xué)習(xí)。

        2.了解底子,制定新規(guī)劃

        結(jié)合學(xué)校,做好學(xué)生摸底工作,通過對(duì)新生入學(xué)成績(jī)的分析,與中考成績(jī)相結(jié)合,真正掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)根基。身為高中數(shù)學(xué)老師,應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課程具有清楚的把控,主要明確學(xué)生當(dāng)前具備的內(nèi)容,在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中究竟有多少,如何以初中數(shù)學(xué)為基礎(chǔ),而邁向高中部分。在高中不斷提高難度、擴(kuò)大范圍,在講解高中新內(nèi)容時(shí),需有意引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí),加強(qiáng)舊知識(shí)與新知的對(duì)比、區(qū)分,以此實(shí)現(xiàn)溫故而知新的效果。

        3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

        巧妙引導(dǎo)問題,巧妙安排數(shù)學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,通過已學(xué)過的內(nèi)容處理問題。如此才能夠令思維練習(xí)提升學(xué)生的思維能力。在教學(xué)當(dāng)中需改變老師講、學(xué)生聽的常規(guī)教學(xué)。如此才能讓學(xué)生具備勇于提問題、批判、質(zhì)疑等能力,并且及時(shí)組織一些一題多解等教學(xué)方式,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

        4.強(qiáng)化輔導(dǎo),解決分化點(diǎn)

        高中數(shù)學(xué)較易發(fā)生分化,這些地方通常均具有方法新、難度大、靈活的特征。對(duì)較易分化之處,老師需通過多次反復(fù)、反復(fù)輔導(dǎo)、進(jìn)行專題講座,提出錯(cuò)誤之處供學(xué)生進(jìn)行探討,有效展現(xiàn)出學(xué)生的思維能力,通過變式練習(xí),提升他們的鑒賞能力,以便自由把控知識(shí),使用知識(shí)。

        總而言之,高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)所有學(xué)生而言都是不可或缺的科目,老師只有在學(xué)習(xí)中持續(xù)探尋新的教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng),才會(huì)有利于學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)這門課,以此為學(xué)生的未來打好根基。

        [1]王軍彩.談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決措施[J].教育科學(xué),2015(4):213.

        [2]王偉.論高中數(shù)學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素和解決措施[J].赤子,2015(1):287-288.

        ·編輯溫雪蓮

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