寧夏中衛(wèi)市柔遠(yuǎn)中學(xué)　張玉香

也談初中生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的薄弱現(xiàn)狀的成因及應(yīng)對(duì)策略

寧夏中衛(wèi)市柔遠(yuǎn)中學(xué)張玉香

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于很多初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不高、語(yǔ)言知識(shí)攝入和積累不足、理解能力較差以及背景知識(shí)不足，導(dǎo)致初中生英語(yǔ)聽(tīng)力技能薄弱。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好聽(tīng)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣和環(huán)境，注意學(xué)生良好的聽(tīng)力心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊抓基礎(chǔ)知識(shí)不放松。

初中生聽(tīng)力技能現(xiàn)狀應(yīng)對(duì)策略

在現(xiàn)代媒體大規(guī)模普及的當(dāng)今時(shí)代，初中生英語(yǔ)聽(tīng)力技能并未像人們想象的那樣更上了一層樓，眾多初中生的聽(tīng)力技能薄弱現(xiàn)狀卻是常態(tài)，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力考試望而生畏。如何改善初中生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的薄弱現(xiàn)狀是擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)值得探討的課題。在本文中，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)了初中生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的薄弱現(xiàn)狀的成因，提出了提高學(xué)生聽(tīng)力技能的應(yīng)對(duì)策略。

一、初中生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的薄弱現(xiàn)狀的一些主要因素

1.很多初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不高。

有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，英語(yǔ)聽(tīng)力不佳，其根本原因在于其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，許多初中英語(yǔ)教師只采用“聽(tīng)錄音，對(duì)答案”的簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法，這樣的話，基礎(chǔ)好的學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中還能聽(tīng)到零星的單詞或短語(yǔ)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則會(huì)一無(wú)所獲，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，繼而他們對(duì)聽(tīng)力越來(lái)越不感興趣，更不要說(shuō)聽(tīng)力技能有所提高了。

2.初中生語(yǔ)言知識(shí)攝入和積累不足。

第一方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音方面的特點(diǎn)、規(guī)律掌握得不好。由于英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)，弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音現(xiàn)象的存在，在英語(yǔ)連貫的發(fā)音過(guò)程中，會(huì)發(fā)生音變，從而使學(xué)生在聽(tīng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士講話或錄音時(shí)感到困難。

第二方面，基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則理解不透，掌握不牢。學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)欠缺或運(yùn)用不熟練，在聽(tīng)力測(cè)試中抓不住所聽(tīng)材料的中心意思，更不能分辨內(nèi)容的主次，抓不住關(guān)鍵詞，因而錯(cuò)誤理解句意。

第三方面，初中生詞匯儲(chǔ)備還不足，對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)和固定用法掌握不牢。詞匯是構(gòu)筑語(yǔ)言的基礎(chǔ)。掌握一定量的詞匯才是獲取語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言交際能力的必備條件，更是語(yǔ)言信息傳遞的載體。

3.很多初中生理解能力較差。

有的學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，習(xí)慣于逐詞逐句地聽(tīng)，不善于捕捉主要信息，也不注意語(yǔ)境意義，他們只會(huì)把所聽(tīng)到的信息直接反映在卷面上，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行再加工或者推理。這樣，他們雖然聽(tīng)懂了詞的意義，但不能理解話語(yǔ)交流的內(nèi)容，死記孤立的句子而忽視語(yǔ)句的語(yǔ)境意義即交流的含義，這是許多學(xué)生存在的通病。

4.眾多初中生背景知識(shí)不足。

背景知識(shí)指的是對(duì)聽(tīng)力材料中人物場(chǎng)景、風(fēng)俗習(xí)慣、主題的文化背景、生活方式、價(jià)值觀念等的認(rèn)知和對(duì)主題的熟悉度，其主要作用在于為聽(tīng)者提供判斷、推理、猜測(cè)等認(rèn)知圖式的依據(jù)。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好聽(tīng)的習(xí)慣，尤其是應(yīng)試技巧。

考試其實(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)造一種應(yīng)用和訓(xùn)練聽(tīng)力技能的良好的環(huán)境和動(dòng)力。所謂聽(tīng)力技巧或者技能，包括語(yǔ)音技能和聽(tīng)力技能。語(yǔ)音技能包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技能是指對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等。教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意操練、捕捉信息，也就是說(shuō)要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽(tīng)的時(shí)候要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，要善于先抓主要的大意，同時(shí)再抓細(xì)節(jié)性的要點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)聽(tīng)力的興趣和環(huán)境。

（1）充分利用課前5分鐘進(jìn)行Free Talk，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。

（2）教師在課堂上要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，盡量多用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生多感受語(yǔ)言信息的刺激，要努力消除學(xué)生因害怕?lián)鷳n而產(chǎn)生的心理障礙。

（3）學(xué)生在課堂上的表演也給他們一片自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。如此不但擺脫了死記硬背的舊模式，而且通過(guò)角色扮演的這種游戲方式，達(dá)到了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。

（4）除了課堂教學(xué)外，還要讓學(xué)生在課外有機(jī)會(huì)多接觸，多使用英語(yǔ)。多接觸，多使用英語(yǔ)，盡可能地利用周圍的條件，在課外安排一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，多進(jìn)行各種有趣的口語(yǔ)練習(xí)。

3.教師要注意學(xué)生良好的聽(tīng)力心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于聽(tīng)力技能的培養(yǎng)非常重要。從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，應(yīng)該加以重視。同時(shí)不要否認(rèn)聽(tīng)力理解有相當(dāng)?shù)碾y度。只要正視它，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是可以克服的。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。

4.教師應(yīng)該緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不放松。

學(xué)生聽(tīng)力差，歸根結(jié)底還是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不好，詞匯量不夠，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握得不牢固，也不熟悉英語(yǔ)交際用語(yǔ)的規(guī)則和習(xí)慣。所以教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英美文化背景知識(shí)的介紹和英語(yǔ)基本功的訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是片面的，要想提高聽(tīng)力技能，學(xué)生在說(shuō)、讀、寫、譯等方面必須要下功夫。這就要求廣大初中英語(yǔ)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中以及課下作業(yè)布置中強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力技能不是單項(xiàng)技能，它是一種有多項(xiàng)技能共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，學(xué)生必須靠自身的努力和后天環(huán)境的培養(yǎng)才能夠獲得。學(xué)生要具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)才是前提，輔以聽(tīng)力技巧技能及豐富的背景知識(shí)，再進(jìn)行判斷理解，才能有效地完成聽(tīng)力理解的過(guò)程。