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淺談如何上好一堂高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

河北省青縣樹人學(xué)校陳艷杰

復(fù)習(xí)課是教學(xué)中一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，上好每一堂復(fù)習(xí)課至關(guān)重要。在新時(shí)代下，要想上好一堂高效優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)課，教師本身必須要做到更新觀念，接受新的理念，真正做到教師主導(dǎo)學(xué)生主體的課堂。提高教學(xué)的實(shí)效性，精講精練，注重課堂的質(zhì)量，注重學(xué)生思維方法技巧的訓(xùn)練。

針對(duì)性實(shí)效性高效精講多練

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)多數(shù)只能完成對(duì)知識(shí)的表面感知，很難把所學(xué)知識(shí)納入自己的知識(shí)體系，真正掌握所學(xué)，形成技能。所以對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固就顯得尤為重要，如果把講授新課比作“畫龍”，那么復(fù)習(xí)課猶如“點(diǎn)睛”。它有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析解決問題的能力。如何上好一堂高效優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)課就顯得尤為重要，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、先要了解復(fù)習(xí)課的類型

在上復(fù)習(xí)課之前先要了解本節(jié)復(fù)習(xí)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容及范圍，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的課型，比如：有理數(shù)的混合運(yùn)算的復(fù)習(xí)，側(cè)重學(xué)生對(duì)法則的正確理解和熟練運(yùn)用，而幾何部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，則以側(cè)重學(xué)生對(duì)定理定義的理解運(yùn)用。所以在課型的設(shè)計(jì)上，要選取不同的課型，以達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

二、要明確教學(xué)目標(biāo)

我們?cè)诿鞔_一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，無論以何種方式，教師都要以簡(jiǎn)潔明了的數(shù)學(xué)語言提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才能有目的、有準(zhǔn)備地完成復(fù)習(xí)，有了明確的方向，才不會(huì)毫無目的，迷失方向。

三、合理設(shè)計(jì)習(xí)題類型

復(fù)習(xí)課習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力設(shè)計(jì)可行的思路，有針對(duì)性地挑選例題和習(xí)題，對(duì)于整體水平較高的班級(jí)，習(xí)題的難度要適當(dāng)提高：對(duì)于學(xué)生水平參差不齊的班級(jí)，習(xí)題難度的選擇要有層次，既要照顧基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，又要使能力較高的學(xué)生得到一定的提高。對(duì)于一些拓展性的題目，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥，積極開發(fā)拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

四、課堂效果心中有“數(shù)”

復(fù)習(xí)課中，教師必然會(huì)安排充足的習(xí)題，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。那么如何做到有效的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生整堂復(fù)習(xí)課的效果至關(guān)重要。哪些要詳講，哪些只做點(diǎn)評(píng)，就要心中有數(shù)，一方面，教師可以在課前通過平時(shí)檢測(cè)或作業(yè)批改中的積累，對(duì)學(xué)生存在的問題做到心中有數(shù)。另一方面，教師可以在課堂上巡查學(xué)生答題情況時(shí)收集得來，這就要求教師在學(xué)生做題時(shí)要勤巡視，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。這樣教師心中有數(shù)，才能做到精講多練，甚至精講少練。

五、激發(fā)課堂學(xué)生的求知欲

由于復(fù)習(xí)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固提高訓(xùn)練的課，所以很多學(xué)生會(huì)覺得這樣的課堂猶如吃剩飯，沒有興趣，更沒有強(qiáng)烈的求知欲望，所以再好的課堂學(xué)生不配合，也是徒勞，沒有任何效果。只有讓學(xué)生真正通過自己的努力去獲取的知識(shí)，才能真正成為學(xué)生自己的東西。所以，教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的真正組織者和指導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)復(fù)習(xí)過程中來。比如，課前給學(xué)生安排復(fù)習(xí)準(zhǔn)備任務(wù)，對(duì)有不充足的地方教師也不要馬上糾正，而是在課上學(xué)生回答問題時(shí)，放手讓學(xué)生們自己通過討論，相互糾正補(bǔ)充。然后讓學(xué)生們通過小組合作進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)于學(xué)生存在有質(zhì)疑性的問題，要給予展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)赜枰越獯鸷椭笇?dǎo)。這樣，學(xué)生整個(gè)復(fù)習(xí)過程動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和提高，實(shí)現(xiàn)真正地把課堂還給學(xué)生。

六、做好總結(jié)反思

為了實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的高效，在課后要及時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)全面準(zhǔn)確地總結(jié)，使內(nèi)容更條理化、系統(tǒng)化。同時(shí)配以有針對(duì)性的檢測(cè)習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，了解每位學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，做到教師心中有數(shù)，學(xué)生心中有數(shù)。