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        高中外語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

        2016-03-02 09:00:15劉麗麗
        新課程(下) 2016年10期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)生課堂教學(xué)能力

        劉麗麗

        (吉林省通榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校)

        高中外語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

        劉麗麗

        (吉林省通榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校)

        在高中學(xué)習(xí)生活中,自主學(xué)習(xí)能力占據(jù)著主導(dǎo)地位。同樣的,在外語教學(xué)中,教師在傳授課堂知識(shí)的同時(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是外語教學(xué)中很重要的一個(gè)原則,因此,教師要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),給學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)。近年來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力是各大學(xué)校所關(guān)注的熱門問題,在外語教學(xué)中教師更是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橥庹Z是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門外國語言,如果學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)和積極,想要學(xué)好這門語言就會(huì)變得異常艱難。處于高中階段的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大或者要學(xué)的課程多而導(dǎo)致自學(xué)能力大打折扣。以如何培養(yǎng)外語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)能力的問題來進(jìn)行探究。

        高中外語教學(xué);自學(xué)能力;策略

        作為一名外語教師,在課堂教學(xué)過程中我會(huì)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)楦咧猩呀?jīng)過了小學(xué)時(shí)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)和初中的帶動(dòng)學(xué)習(xí)階段。自學(xué)是指學(xué)生在沒有老師講解,或者在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐而學(xué)到的知識(shí),及獲得學(xué)習(xí)技能的過程。學(xué)生在初中階段掌握了比較基礎(chǔ)的外語語法知識(shí)和一定的詞匯量之后,為高中的外語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來也不會(huì)特別困難。然而,到了高中階段,學(xué)生的外語知識(shí)應(yīng)用能力還不夠扎實(shí),自主學(xué)習(xí)能力還處于一個(gè)較低的水平。所以,在高中階段,教師需要通過對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)來提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生外語自學(xué)能力的培養(yǎng),為以后更好地學(xué)習(xí)外語知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、學(xué)生自學(xué)能力的原則

        自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)好外語知識(shí)的重要組成部分。我們教師要在外語課堂教學(xué)中做到對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解,更要注重培養(yǎng)學(xué)生多做練習(xí)的好習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生需要通過更多的練習(xí)來更好地掌握外語語言的應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用能力。學(xué)生的自學(xué)也包括很多種形式,自學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師給學(xué)生布置任務(wù)后需要學(xué)生自覺并主動(dòng)地去完成。教師對(duì)待不同的學(xué)生要因材施教,因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間有限,學(xué)生的外語基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)等方面會(huì)存在一定的差異。

        二、培養(yǎng)高中生外語自學(xué)能力的主要策略

        1.課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法

        (1)在外語課堂教學(xué)中,教師要注重有效的課堂提問環(huán)節(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和具體化。學(xué)習(xí)目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。對(duì)于高中生的外語課堂提問,教師在提出問題時(shí)要講究一定的技巧,應(yīng)盡量避免學(xué)生簡單機(jī)械化的回答,盡可能多地提出一些啟發(fā)性的問題。外語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過課堂活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng),讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,展現(xiàn)自己。只有讓學(xué)生充分地感受到外語學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)生解決問題的成就感,學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)有更為積極的思維活動(dòng)。教師在外語課堂上為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的提問可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題并提出問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識(shí)的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。

        (2)小組交流和討論環(huán)節(jié)是活躍課堂氛圍的重要組成部分。在高中外語課程教學(xué)中,教師可以在提出問題之后,組織學(xué)生以小組交流和探討的形式,讓學(xué)生之間進(jìn)行更好的交流,讓每位學(xué)生都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),然后在班級(jí)整體的討論。這樣的外語課堂教學(xué)方法下,所有成員的參與增加了外語學(xué)習(xí)的信息量,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體,增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和存在感。

        2.培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣

        培養(yǎng)學(xué)生樹立自學(xué)意識(shí)和自學(xué)習(xí)慣是外語學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。高中生從初中升到高中的初始階段里,經(jīng)常不能區(qū)分開外語課程與其他課堂的不同之處。高中生在外語學(xué)習(xí)中往往都希望靠做大量的題目和認(rèn)真聽講來學(xué)好英語,缺乏對(duì)外語的實(shí)際應(yīng)用。教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到外語不是教出來的,而是靠自己主動(dòng)地去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得更好的。我們要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到外語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是為了實(shí)際應(yīng)用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中更多地使用外語跟身邊的同學(xué)進(jìn)行交流,在日常生活中可以多閱讀外語方面的書籍,多看電影,電視劇等,這樣的日常生活習(xí)慣也能幫助學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到更多的外語知識(shí),更好地促進(jìn)他們外語實(shí)際應(yīng)用能力的提高。作為教師,我們要在課堂上給學(xué)生強(qiáng)化輸入外語自學(xué)能力的重要性,使其不再是教師在課堂上督促他們被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

        總而言之,學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是教師在課堂教學(xué)中尤為重要的一部分,學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)壓力較大,容易變得迷茫,在學(xué)習(xí)外語知識(shí)的時(shí)候變得比較被動(dòng),這就需要我們教師不斷地教育和引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,讓學(xué)生在提高外語自學(xué)能力的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)外語知識(shí)。

        [1]顧晨林.談高中語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的生成[J].語文教學(xué)之友,2015(12).

        [2]黃桂艷.探究初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法[J].校園英語,2015(30).

        ·編輯段麗君

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