江西省南昌市新才學?！↓徑ㄆ?/p>

以愛心為舟，以責任為槳

江西省南昌市新才學校龔建平

本文從“和風細雨，無聲處勝有聲”和“恰當使用懲罰教育”兩方面闡述愛與責任能使班主任更好地正面教育學生。最后呼吁我們廣大教育工作者同舟共濟，以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪共同譜寫教育的新篇章！

和風細雨無聲處勝有聲懲罰教育

在新一輪學習“踐行新《規(guī)范》，做人民滿意教師”主題活動的指引下，本人也就自己十幾年來教育教學點滴，談談自己一些膚淺的做法和想法。

一、“和風細雨，無聲處勝有聲”

有這樣一則寓言頗為耐人尋味：風和太陽比賽，看誰能讓游客自動脫下斗篷。冷風呼嘯而來，使勁吹，游客反而拼命抱緊斗篷不松。太陽出來了，暖洋洋地用愛心關照著游客，不一會兒，游客“感動”得自動脫下斗篷到樹蔭下乘涼。這則寓言告訴我們：用愛心來感化比教育懲戒更有效，教育的本質是要有一顆愛心。

本班有個叫郭某的女孩，由于與一個男生走得很近，上課總是說話傳紙條，影響了他人，也耽誤了自己。我看在眼里，急在心里，多次找她談話，絞盡腦汁想對策，但她卻始終不見好轉，我一氣之下，把她調到教室的一個角落里。一次，我在與一名班干部的談話中，無意間談到郭某，就囑咐了幾句，讓她督促一下郭某，沒想到，就這么不經(jīng)意的一句話卻化解了一段心結，解決了一個頑疾。一天，講臺上多了一張紙條，是郭某寫的：老師，我認為您再也不會理我這個壞學生了，我好自卑，索性就破罐子破摔，我也恨我自己，沒想到，您居然沒有扔下我，老師，我錯了，請相信我！短短的幾句話，是一個問題學生的真情流露，卻震撼了我的心：對問題學生需要有更多的耐心，需要有更多的愛心，哪怕再多一次的努力，就有可能創(chuàng)造奇跡，改變學生的一生。

有了熱愛學生的思想，班主任就會自覺尊重學生，與學生建立起民主、平等、親密的新型師生關系，從而更好地完成艱巨復雜的教育任務。當然，這決不是姑息縱容和溺愛，而應是理智的愛，是對學生負責的愛，是基于對祖國、民族的未來的高度責任感而產(chǎn)生的，是感情和理智的高度集中和統(tǒng)一。

二、恰當使用懲罰教育

時下，賞識教育、無批評式教育的提法越來越熱，而懲罰教育則逐漸被弱化，似乎一批評就傷害了學生，一懲罰就違背了教育規(guī)律。但我卻認為教育中不能沒有懲罰，正如教育專家孫云曉說的那樣：沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的教育，脆弱的教育，不負責的教育。

當一些學生光靠說服教育難以奏效甚至無效時，我就在本班內制定了一些較行之有效的違紀懲戒“立法”，以化解我們教師的管理危機。例如，要求學生五分鐘自助讀報。下午上課前用幾分鐘讀報，內容學生自己找，也可由老師指定，使之成為班級的一個習慣。如果有同學沒有按時讀報，要處以約定的懲罰，這時也是思想教育的好機會。通過這種方式培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，同時讓學生懂得誠信對于一個人立身的重要，把誠信作為人性中最閃光的東西牢牢地定格在他們的做人品質中。此時可要求學生寫周記來反思自己的行為習慣，也可來個五分鐘“習慣和誠信”的即興演講。我認為通過師生約定的這種“受罰”訓練，既培養(yǎng)了學生的良好閱讀習慣，也使他們在這種習慣中養(yǎng)成了誠信。當然以上這些懲戒細則，要由全體學生自己討論通過，交家長委員會審核，借助集體力量來約束學生。

但是在對學生施行懲罰時,應允許或規(guī)定被懲罰的學生做一些有利于集體的事，以此“將功補過”。用教育改革家魏書生的話說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我作用。”所以當學生犯了錯誤時，我認為可以恰當?shù)厥褂脩土P教育，而不能一概地將其變?yōu)樽兿囿w罰，低估了其正面的教育意義。

總之，無論是和風細雨的教育，還是恰當懲罰教育，其目的和出發(fā)點都是為了更好地正面教育學生。就讓愛與責任成為我們一個無聲的諾言吧，愿我們各位同行們同舟共濟，以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪共同譜寫教育的新篇章。