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        Phonics課堂的五部曲
        ——淺談小學(xué)英語自然拼讀課堂的五個步驟

        2016-03-02 23:32:53周潤紅廣東省深圳市龍華新區(qū)龍華中心小學(xué)
        新課程 2016年5期
        關(guān)鍵詞:字母組合字母發(fā)音

        周潤紅(廣東省深圳市龍華新區(qū)龍華中心小學(xué))

        Phonics課堂的五部曲
        ——淺談小學(xué)英語自然拼讀課堂的五個步驟

        周潤紅
        (廣東省深圳市龍華新區(qū)龍華中心小學(xué))

        phonics是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一種良好的輔助方法,它能夠為教學(xué)帶來好的效果。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際,合理地運用phonics,幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音和拼寫的方法,建立對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣,為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        自然拼讀;趣味游戲;繪本故事

        英語自然拼讀法又稱拼音英語,英文名稱為phonics,它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字,增進閱讀能力與理解力的教學(xué)法,也是英語國家學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起點,更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。自然拼讀校本課程在我校已開展四年多,作為一位工作在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)一線的教師,在此與大家分享一下phonics的教學(xué)經(jīng)驗,簡談這幾年來學(xué)校中低年級進行自然拼讀的課堂教學(xué)基本模式。phonics教學(xué)就宛如一首老師精心編排的美妙樂曲,需要教師用智慧創(chuàng)造旋律,用情感設(shè)計篇章,基本的phonics課堂模式可劃分為這五部曲。

        一、第一部曲:歡樂齊聲唱——歌曲中初步感知phonics

        教師在上課開始時,鼓勵學(xué)生一起歡唱Super simple songs動畫系列中phonics的歌曲,比如“a,a,apple...b,b,bee...c,c,cookie...”在生動有趣的動畫感染下,學(xué)生不僅很快投入到課堂的學(xué)習(xí)中,還在快樂的旋律中復(fù)習(xí)了字母音。適合本環(huán)節(jié)的歌曲有the alphabet song或者是Leap frog的phonics songs等。熱身部分或唱Sounds of the letters(手指歌),或做Phonics action alphabet song(字母操),教師可以根據(jù)課堂教學(xué)適時調(diào)整。學(xué)生對這些具有押韻感的歌詞朗朗上口,輕輕松松就開啟了自然拼讀課堂的旅程審美教育的意義。

        二、第二部曲:游戲樂開懷——復(fù)習(xí)字母組合音

        教師可自制單詞教具卡,裁剪為撲克牌大小,并在教具卡背后粘上磁鐵,便于快速貼上黑板。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),教師使用這種字母卡和學(xué)生玩一玩“魔術(shù)卡拼讀游戲”,能方便快捷地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字母組合音。元音字母使用紅色字跡區(qū)別,方便學(xué)生拼讀。例如:(以下每個字母代表一張字母卡片)

        ba,ab(把元音a、e、i、o、u分別按順序往輔音b旁邊貼)以此組合拼讀詞組ba,be,bi,bo,bu.

        “魔術(shù)卡拼讀游戲”直觀有效,可以迅速檢查學(xué)生的拼讀效果。教師需運用夸張的語句和戲劇化的動作,將自己化身為一位高深莫測的“魔術(shù)師”,為學(xué)生變換各種拼讀方式:元音不變,替換輔音(如ca,da,fa,ga),或輔音不變,替換元音(如ma,mi,mo,me)。最后教師再為以上組合音節(jié)配上完整字母,形成完整的單詞,如cat,dad,fat,gap.在本環(huán)節(jié)中,教師可為游戲配上動感的旋律,適當(dāng)縮短拼讀的時間,便可快速鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。這個游戲神秘有趣,符合小學(xué)生喜愛刺激的心理特點。

        三、第三部曲:探索神奇樂園——學(xué)習(xí)letter sounds

        1.齊做拼讀操。教師播放Leap frog跳跳蛙英語中的phonics動畫視頻,讓學(xué)生說出聽到的字母的發(fā)音。學(xué)生對Leap frog的歌曲朗朗上口,由于歌曲簡單、節(jié)奏明快,學(xué)生學(xué)得非常認(rèn)真、仔細。聽完后,教師讓學(xué)生回憶聽到的字母音,從而引入本課新授的音素。在教學(xué)時,教師還可加入相關(guān)的動作——/a/,/a/,ants on my arm,螞蟻在手臂上爬的痛苦樣子;/i/,/i/,打嗝的聲音;/n/,/n/,the sound of the plane飛機飛行的動作;/p/,/p/,吹蠟燭的動作;/s/,/s/,蛇走路的樣子;/t/,/t/,頭部左右張望看球賽。這些動作形象,聲音形似,學(xué)生很快就記住了。

        2.玩轉(zhuǎn)日歷卡。教師使用自制日歷卡,在拼讀卡片上訂上小孔,做成日歷。比如傳授元音字母a和i的閉音節(jié)時,教師可將日歷中分成三部分,中間是a和i字母音,旁邊的兩塊日歷(由輔音字母組成)可自由翻動。教師鼓勵學(xué)生把單個音組合起來拼讀,就變成了相應(yīng)的尾韻——at,ap,an,it,ip,in。還可以加上相應(yīng)的首韻,變成前綴——sa,ta,na,pa,si,ti,ni,pi。傳授phonics的時候,由已知引出未知,學(xué)生有能力的可以自學(xué),再通過反復(fù)訓(xùn)練,容易掌握。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了尾韻、前綴,把它們放一起拼讀,一個個新單詞就出來了。教授時注意層層遞進,有了前面的基礎(chǔ),后面的拼讀,水到渠成。

        四、第四部曲:整合課本教材——配套英語書與自然拼讀的巧妙融合

        無論是人教版還是牛津版教材,都暗含有phonics的知識點,需要教師用心去挖掘它們帶給學(xué)生潛在的樂趣。只要教師善于整合和運用,就可以將小學(xué)配套的英語教材和phonics有機整合起來。如:牛津深圳版一年級下冊的Unit 4、Unit 5都出現(xiàn)的單詞kite和rice,涉及字母組合音“ie”,若教師能夠細心整合這兩個單元和phonics關(guān)于字母組合音“i-e”的內(nèi)容,將更利于學(xué)生掌握英語教材中的難點。教師在教授這些內(nèi)容時,可先播放錄音讓學(xué)生跟讀字母、單詞,模仿最地道的發(fā)音;接著四人小組討論如何將單詞編成一首歌謠;最后將歌謠在班里匯報出來。通過一系列的活動,學(xué)生輕易地總結(jié)出字母的發(fā)音,并將Let’s read部分變成朗朗上口的歌謠:

        Kite,kite,I like the kite.

        Rice,rice,I like the rice.

        The kite and the rice.

        The rice and the kite.

        ie,“[ai]”,“[ai]”

        “[ai]”,“[ai]”,“[ai]”

        讀到發(fā)音部分時,還可以輕輕拍打桌面,增強節(jié)奏之余,還提高了學(xué)生讀音的興致。學(xué)生欣賞著自編的歌謠,感受團隊的智慧,收獲滿滿的自信。兩個單元下來,學(xué)生不但學(xué)完了課本的內(nèi)容,而且將“i-e”字母組合的基本發(fā)音[ai]牢牢地掌握了,為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        五、第五部曲:繪本故事助力——讓繪本融入拼讀課堂

        教師可通過一系列生動有趣的繪本故事將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮。教師應(yīng)該在平時做一個有心人,多收集、多整理、多歸納,讓自己手中的拼讀繪本資源豐富起來。在傳授字母u的閉音節(jié)發(fā)音時,可通過繪本A Bug in the Mud引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。導(dǎo)入故事前,教師可設(shè)計The bug在下雨天后想出去玩的情境:出示mud和jug這兩個道具,鼓勵學(xué)生猜猜bug是如何利用這兩樣?xùn)|西玩耍的。有的學(xué)生可能會說bug拿mud建房子,有的學(xué)生可能會說bug在mug里面洗澡。在學(xué)生的猜測中,教師可出示圖片引導(dǎo)孩子進入故事情節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生通過自主拼讀d-ug(dug);mug(mug);j-ug(jug)等單詞順利完成繪本閱讀。由于繪本的生動情節(jié)和故事性,關(guān)于u發(fā)音的教學(xué)會比常規(guī)的拼讀來得有效,拼讀課堂歡聲笑語,學(xué)生興趣濃厚。

        小學(xué)英語拼讀教學(xué)的實踐還需要我們不斷去努力、去研究。作為英語教師,我們要充分發(fā)揮挖掘課本中phonics的知識點,勤于思考,讓常規(guī)英語課與自然拼讀課互相融合,多開發(fā)學(xué)生喜歡的拼讀游戲,培養(yǎng)學(xué)生良好的拼讀習(xí)慣、為學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)!以上是簡單卻又充滿心思的phonics課堂教學(xué)五部曲,于無聲處感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,于細節(jié)中體現(xiàn)教師的用心鉆研,于繪本故事中陶冶學(xué)生的情操。讓我們一起用心奏響更多精彩紛呈的自然拼讀課堂篇章!

        ·編輯謝尾合

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