常宇飛 申慧榮

（平順中學 山西長治 047400）

新形勢下的中學體育教學探究

常宇飛 申慧榮

（平順中學 山西長治 047400）

體育學科是學校教育的組成部分，但是在多年片面追求升學率的應試教育體制下，體育教學并沒有被高度重視起來，對于學校、教師、學生來說體育教學就是讓學生掌握一些體育活動而已。隨著教學改革的深化，教育目標的轉移，體育學科的特點發(fā)揮了很大的作用，體育教學從整體上煥發(fā)了新的面貌。

一、綜合運用現(xiàn)代化的教育技術

傳統(tǒng)的教學是教師的講授，加上身體示范，教學形式單一，學生學得枯燥，而且一些復雜的動作，根本不可能通過講解來說清楚，這就又增加了學生學習的難度。多年來我堅持探索實施該課程現(xiàn)代化教學手段的有效途徑，逐步擴大多媒體使用的比例，我采用電子教案，并通過自身努力制作了課程的多媒體課件，全程進行多媒體教學，使教學內容更具體化、形象化、整體化，加大了教學信息量，收到了良好的教學效果。

一些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

創(chuàng)建網(wǎng)絡學習平臺，服務學生自主學習創(chuàng)建精品課程網(wǎng)絡課程平臺的輔助教學活動；創(chuàng)建學習QQ群，用于師生課后的討論和交流；充分利用各種體育相關網(wǎng)站的文字和音像資源，這些網(wǎng)絡資源，既可作為教師教學案例，又可為學生自主學習提供豐富的學習資源。

二、建立科學的體育教學效果評價體系

以往的評價就是用考試說話，評價手段比較單一，束縛了學生個性的張揚和發(fā)展的要求?，F(xiàn)代教育的評價弱化了甄別的功能，評價目標多元，注重過程性評價，不以一考定成績，注重平時的考核和對學生的引導。將“形成性考核”和“終結性考核”相結合，注重實踐能力的考核。平時成績占學期成績的30%，實踐考核占學期成績的30%。評價方法多樣。我們采用知識和操作的不同的考核方式。在考核學生時，既注重考核學生的理論知識，更注重對學生體育技能等實踐操作能力的考核，突出對學生的探究、創(chuàng)新和實踐能力的評價，從而促進學生全面發(fā)展。

三、改革傳統(tǒng)的體育教學觀念

中國的教育從幼兒園開始，就給學生灌輸知識，告訴對錯的觀念，考分成績至上。這種填鴨式的教學以課堂、書本和教師為中心，教師成了教學的主宰，學生在教師的影子下學習，學習被動。教師教什么，學生就學什么，學習的特點就是中規(guī)中矩、按部就班，沒有絲毫越軌之處，長久下去，學生在學習上過于依賴教師，對體育的興趣以及個人對項目的愛好缺失，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質教育，要讓學生做主人，發(fā)揮學習的主動性。教師成為學生學習的幫助者、啟發(fā)者、合作者，在教學中強調和學生的互動，促進學生參與到學習探究活動中。變“要我學”為“我要學”，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

四、建立和諧的師生關系

體育教學的效果如何在一定程度上取決于師生之間的關系如何，師生關系和諧、融洽的班級，學生的學習成績和各種素質能力都表現(xiàn)良好，反之，師生關系有矛盾的班級，學生普遍的成績落后，積極性低。因而，建立良好的師生關系對體育教學是很重要的。

愛生是每一位教師的職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是建立良好師生關系的前提。有了愛，教育才能顯得溫和、人性化，沒有家長式的威嚴，高高在上的身架。教師要用愛心對待學生，關心學生的學習和生活，了解他們有沒有困難。在教學中對學生的態(tài)度要耐心，帶出愛的情感。如果總是板著臉，沒有笑容的教學，表情冷漠，學生會敬而遠之，不想回應教師，師生關系缺乏溝通和互動，關系疏遠。

在縣城的中學，學生有的是住宿生，離家遠，他們需要教師的關心愛護。因此，我盡量在課下多和學生聊天，說家常，和他們一起進行體育運動等，這些看似小事，卻在師生之間搭建了情感的橋梁，為建立情感打下了基礎，時間長了，師生之間成了朋友，學生面對教師無所拘束，教師開展教學就順利多了。

所以體育教師要始終關心對后進生的轉化工作，后進生在學習上、思想上都比較落后，對自己沒有嚴格的要求，習以為然。比如，有的學生比較叛逆，上體育課總是不按照教師的要求去做，還經(jīng)常遲到，怕苦怕累。在自由活動時，體育老師就和他談些教學之外的話題，比如，籃球比賽、足球運動員等，找到交談的共同話題，學生一般都愿意與老師聊天，而且說起來頭頭是道，通過溝通開導學習在體育學習中也應該有積極的心態(tài)。當教師投入真情，用愛進行情感陶冶時，學生就會在教師對其關愛中感悟教師的良苦用心，以情染情，從而找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，教師的愛是激勵他們進步的動力。

五、將思想品德教育納入體育教學體系中

德育是素質教育的重要環(huán)節(jié)，一個人只有具備了優(yōu)良的道德品質才能為以后的發(fā)展保駕護航。學校作為教書育人的場所，要把德育作為教學的一部分，智育和德育一起抓。通過體育教學培養(yǎng)學生的思想品質，樹立正確的體育觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，教育學生自覺維護道德規(guī)范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是結合教學內容進行傳授的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育；在教學中還要考慮到學生的差異，不能用同一把鑰匙開一把鎖，要針對每個學生不同的思想情況，進行思想教育。

搞好體育教學是每一個體育教師追求的目標，我們要讓學生在體育課上感受到體育的魅力，在學習中充滿快樂，學得知識，受到教育。教師要運用多方面的教學技能來考慮如何縮短與學生認知之間的距離，提高教學質量。