鄒秀

（重慶市江津區(qū)菜市街小學(xué)校）

試論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的應(yīng)對(duì)措施

鄒秀

（重慶市江津區(qū)菜市街小學(xué)校）

隨著當(dāng)前我國(guó)新課改事業(yè)的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中也取得了較好的成果。但在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中也顯示出教學(xué)壓力過(guò)大的問(wèn)題。論述了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何有效地增加教學(xué)效率，減少教學(xué)負(fù)擔(dān)。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)；應(yīng)對(duì)措施

小學(xué)語(yǔ)文課程是現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育課程當(dāng)中重要的組成部分。近年來(lái)，隨著新課程改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育取得了不俗的成績(jī)，然而在發(fā)展中也有著一定的問(wèn)題。表現(xiàn)為學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中的壓力過(guò)大，并且沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)成效顯然并不滿足現(xiàn)階段我國(guó)教育的要求，因此，針對(duì)這種問(wèn)題，提出了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行增效減負(fù)的措施。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，小學(xué)生在語(yǔ)文課堂只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，忽視了學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性。因此在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生重新成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓小學(xué)生來(lái)決定學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，不再局限在片面的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的拓展和延伸，豐富學(xué)生的認(rèn)知，開(kāi)闊學(xué)生視野，使小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，減小了學(xué)習(xí)的壓力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的增效減負(fù)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中，結(jié)合自己生活中的實(shí)際例子提出相應(yīng)的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師要耐心地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)問(wèn)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀學(xué)習(xí)積極性和探究精神，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中學(xué)到小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要注意自己的教學(xué)切入點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用的教學(xué)切入點(diǎn)都大同小異，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維的開(kāi)發(fā)幫助很小。在新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，從多種切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于同一件事物的不同思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率。

一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)陷入了較大的教學(xué)負(fù)擔(dān)和較低的教學(xué)效率當(dāng)中，使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在已久的短板。在新課改的不斷推進(jìn)之下，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了增加課堂效率，減少教學(xué)負(fù)擔(dān)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，在今后的教學(xué)中，也會(huì)更好地完成教學(xué)任務(wù)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性，做到真正服務(wù)于學(xué)生，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的。

魏榮華.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2013（09）：102.

·編輯韓曉