田甜

（四川省宜賓市南溪區(qū)仙源小學(xué)）

小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部，落實(shí)班級(jí)自主管理

田甜

（四川省宜賓市南溪區(qū)仙源小學(xué)）

新課程改革要求小學(xué)班主任要尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生干部，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力、創(chuàng)新能力和自主管理能力。立足于小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部、落實(shí)班級(jí)自主管理”這一問(wèn)題。

小學(xué)班主任；學(xué)生干部；班級(jí)管理；原因

班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育的主要組織形式。這就要求小學(xué)班主任要通過(guò)學(xué)生干部加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，要善于挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)、帶頭和模范作用。然而，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)管理還存在很多問(wèn)題。

一、學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)自主管理的概念、存在的主要問(wèn)題及原因

所謂學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)自主管理，是指在班主任的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，由學(xué)生干部自主地對(duì)班集體和個(gè)人進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)和控制。這種管理模式要求班主任要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給予學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種獨(dú)立自主、溫馨和諧的集體環(huán)境。

筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)班級(jí)自主管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，將其存在的主要問(wèn)題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生干部的自主管理意識(shí)較弱

新課程改革要求教師要將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的重心，要尊重學(xué)生的主體地位，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部自主地進(jìn)行班級(jí)管理。然而，以目前的形勢(shì)來(lái)看，很多小學(xué)班主任把學(xué)生干部當(dāng)作是教師管理工作的助手，學(xué)生干部是按照班主任的要求辦事的，自主管理的空間較小。這就造成了學(xué)生干部的自主管理意識(shí)較弱的情況。

2.學(xué)生干部在自主管理中創(chuàng)造能力不強(qiáng)

小學(xué)班主任要注重培養(yǎng)班干部的創(chuàng)造能力。因?yàn)閯?chuàng)新是學(xué)生和班級(jí)進(jìn)步的前提條件。然而，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生干部大多都是按照教師的要求來(lái)進(jìn)行管理的，在管理內(nèi)容和管理手段方面很少有創(chuàng)新。

導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要包括三個(gè)方面：（1）小學(xué)班主任的班級(jí)管理觀念較為落后。受傳統(tǒng)管理觀念和管理模式的影響，班主任習(xí)慣了一手承攬所有班級(jí)管理任務(wù)。（2）班主任選定學(xué)生干部的時(shí)候習(xí)慣了一言堂，并沒(méi)有堅(jiān)持民主原則。這種班干部選定方式會(huì)給一些學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。（3）班主任和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的事情插手太多，大大限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，制約了學(xué)生的自主管理意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部、落實(shí)班級(jí)自主管理的策略探究

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生自主管理班級(jí)的觀念與方式

小學(xué)班主任要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的要求，更新自己的班級(jí)管理觀念和管理模式，積極促使學(xué)生干部自主管理班級(jí)。具體而言，一方面小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生大膽授權(quán)，讓學(xué)生有足夠的自主管理空間，自主創(chuàng)新管理辦法。學(xué)生自己想出的管理辦法符合學(xué)生自己的心理和年齡特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理更加有效。另一方面，小學(xué)班主任可以實(shí)施崗位責(zé)任制。崗位責(zé)任制是一種明確學(xué)生干部具體責(zé)任和保證學(xué)生干部認(rèn)真完成相應(yīng)任務(wù)的制度，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力以及班級(jí)管理效果有著重要的意義。如此，可以使每位學(xué)生干部有著明確的管理目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的組織協(xié)調(diào)能力，將管理工作落到實(shí)處。

2.科學(xué)、民主地選定學(xué)生干部

學(xué)生干部選定是落實(shí)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵步驟。班主任在選定學(xué)生干部的時(shí)候要做到科學(xué)、民主、公正，不能根據(jù)自己的好惡選定學(xué)生干部，比如可以通過(guò)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選的方式，讓學(xué)生自己推薦自己，由全體學(xué)生進(jìn)行投票選定班干部，這種民主的選定方式可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，公平競(jìng)選班干部職位，可以有效地防止學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，選出學(xué)生最樂(lè)意接受的班干部，有利于更高效、更自主地進(jìn)行班級(jí)管理。

3.提高學(xué)生干部自主管理班級(jí)的能力

提高學(xué)生干部自主管理班級(jí)的能力就是要提高他們的自控能力、理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主能力、協(xié)調(diào)能力等，小學(xué)班主任可以通過(guò)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)教育、讓學(xué)生聽(tīng)取一些相關(guān)講座或者是其他優(yōu)秀干部的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自主管理能力。

4.班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性和主動(dòng)性

每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定與認(rèn)可，小學(xué)生班干部也如此。小學(xué)班主任要適時(shí)地對(duì)學(xué)生干部在班級(jí)管理工作中取得的進(jìn)步和成績(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以滿足學(xué)生的精神需求，激發(fā)學(xué)生工作的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生干部更加努力地為班級(jí)建設(shè)服務(wù)。

實(shí)施班級(jí)自主管理對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、理論素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力、自主能力等綜合能力以及提升小學(xué)教學(xué)效果有重要意義，符合社會(huì)、教育和學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)施班級(jí)自主管理的必要性和重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地更新觀念，科學(xué)、民主、公正地選定學(xué)生干部，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助，給予學(xué)生足夠的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部自主進(jìn)行班級(jí)管理。

齊亞麗.培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理［J］.思想·理論·教育，2006（Z2）.

·編輯薄躍華