蔣鵬飛

（江蘇省睢寧縣慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)）

創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂的思考

蔣鵬飛

（江蘇省睢寧縣慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)）

課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜活動(dòng)。新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)進(jìn)行才是最有效的課堂教學(xué)方式？創(chuàng)建高效的小學(xué)語文課堂，要做到：充分備課；設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語；善于激發(fā)學(xué)生的思考欲望；為學(xué)生搭建合作探究平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣；簡約概括的小結(jié)；提高課堂效率。

小學(xué)語文；創(chuàng)建；提問；高效；合作學(xué)習(xí)

語文是百科之母，隨著時(shí)代的發(fā)展，如何把握語文課堂，使課堂發(fā)揮最大作用，對(duì)教師教學(xué)有非常大的意義。所謂“高效課堂”，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以獲得課堂教學(xué)的最大效益。

一、充分備課是創(chuàng)建高效課堂的前提

備課就是準(zhǔn)備上課，它是一個(gè)多層面且具有豐富內(nèi)涵的概念。備課首先包括“備課標(biāo)”，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

其次“備文本”，根據(jù)課標(biāo)要求，備課要深入、細(xì)致地鉆研教材，把教材中蘊(yùn)含的智力、非智力因素充分挖掘出來、利用起來，去粗取精，化繁為簡，對(duì)教法進(jìn)行篩選，避免簡單重復(fù)，拖泥帶水，能“一針見血”的就不要“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”，從而達(dá)到老師講得清楚、學(xué)生聽得明白。

再次“備學(xué)生”，教師還要全面、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)情，這樣在教學(xué)中才能對(duì)癥下藥，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

最后，教師還要完善課堂應(yīng)急預(yù)案、保持快樂心情等。備課不是簡單撰寫教案，是充分做好上課所需的一切準(zhǔn)備。教師只有深刻理解備課的內(nèi)涵，努力做好上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，才能備好課、為上好課打下基礎(chǔ)。

二、精妙的導(dǎo)語抓住人心是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

好的導(dǎo)語能牢牢抓住學(xué)生的心，將他們引入知識(shí)的海洋。看到一些著名教師的教案，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否，導(dǎo)語設(shè)計(jì)起到不小的作用。精心導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”“樂學(xué)”的欲望。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可以使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。導(dǎo)語可以是故事型、提出疑問懸念型、復(fù)習(xí)過渡型、課件導(dǎo)入型等，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。

三、巧妙的“課堂提問”是創(chuàng)建高效課堂十分重要的方式

通過課堂提問，教師可以深入地引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，做到授課有的放矢，還可以活躍課堂氣氛，放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。通過課堂提問還可以密切師生配合，可以利用先進(jìn)的教學(xué)方式來解決問題。

四、為學(xué)生搭建自主合作探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵

每一堂課老師都會(huì)布置課堂任務(wù)讓學(xué)生自主完成。教師要注意任務(wù)開始之前要給學(xué)生明確的要求，學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要及時(shí)給予點(diǎn)撥，以免學(xué)生偏離主題。在任務(wù)完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。由于面對(duì)的是小學(xué)生，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。注意在完成任務(wù)的過程中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，由學(xué)生自由組合成合適的小組，讓他們相互積極合作探究，鼓勵(lì)他們多提出質(zhì)疑，建議他們把答案訴諸筆端。讓他們體會(huì)到合作的益處和快樂，鍛煉他們自主解決問題的能力。久而久之，使課堂效率得到提高。

五、有趣的結(jié)尾，是創(chuàng)建高效課堂的點(diǎn)睛之筆

紅花還需綠葉襯，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾，也就是我們的結(jié)束語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味無窮。總結(jié)語可以使學(xué)生明確是非對(duì)錯(cuò)，可以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；可以理順學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。這種總結(jié)語用得十分普遍，教師把握好總結(jié)語，對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，無疑具有舉足輕重的作用。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然要求，它不僅體現(xiàn)了以人為本，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)能夠使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，而且體現(xiàn)了老師對(duì)課堂的掌控能力、知識(shí)的駕馭能力、課堂處理能力，是師生二人的完美結(jié)合。學(xué)生能夠自覺地自主學(xué)習(xí)，教師能達(dá)到教授的目的，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，這也是符合新課標(biāo)要求的。

［1］杜鵑.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新［J］.都市家教，2010（11）.

［2］高金章.教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的自主作用不可偏廢［J］.考試周刊，2008（22）.

［3］仇傳銀.把握好“四度”，打造高效課堂［J］.科技新導(dǎo)報(bào)，2009（27）.

·編輯李建軍