莊文華（陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

實用背景下中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)

莊文華
（陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

根據(jù)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)在專業(yè)方面實施應(yīng)用性改革策略進行分析與研究。教師要擴大知識面，把其他課程與自身的專業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生；對與專業(yè)課相關(guān)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容要采取多種方式增加和補充；創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使其變得多樣化；對應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力開展合理的評價。

中職數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用性

一、加強中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)

加強中職數(shù)學(xué)教師在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)。如果中職數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)單一，對于其在專業(yè)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是有一定的妨礙作用的。因此，中職數(shù)學(xué)課教師應(yīng)該擴大自己的業(yè)務(wù)能力，不應(yīng)只局限于單純的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)一些所任教的專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，對于該專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)知識及范圍更應(yīng)該有清楚的認識。例如，筆者所任教的學(xué)校里對于不同專業(yè)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求是不一樣的，都是根據(jù)其專業(yè)需求不同而設(shè)定不同的側(cè)重點。這就要求數(shù)學(xué)教師要掌握必要的專業(yè)知識并把專業(yè)知識與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，融會貫通，使學(xué)生能夠享受到與專業(yè)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。只有如此才能改變數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)單一的局面，才能使中職數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性作用。

中職數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，采取跨專業(yè)教育的方式主要有以下幾種：（1）數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)校提供的專業(yè)教材自學(xué)；（2）學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)單位對數(shù)學(xué)教師進行專業(yè)知識的培訓(xùn)；（3）數(shù)學(xué)教師可以選擇繼續(xù)教育來加強自身的職業(yè)素質(zhì)。

二、面向全體，區(qū)別對待

新課改中提倡教育要以學(xué)生為本，這里指的就是全體學(xué)生，意思就是教育要面向全體學(xué)生，要對每一位學(xué)生負責，使每一位學(xué)生獲得相應(yīng)的成長。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要因人而異，區(qū)別對待每一個學(xué)生。這就需要教師認真地去研究學(xué)生、了解學(xué)生，幫助學(xué)生消除內(nèi)心的障礙，并且要用自己的耐心和堅持去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)生的生活經(jīng)驗、能力、興趣等方面的不同，制定不同的教學(xué)方案，然后根據(jù)實際情況，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，這也是因材施教的具體表現(xiàn)。這樣的方式使每位學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都能有所提高、有所收獲，哪怕這種成長只是很小的一部分也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加自信心。最終一些學(xué)生按量完成，一些學(xué)生超額完成，實現(xiàn)了后進生轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)等生深化的教學(xué)目標。

三、靈活多變的教學(xué)方式方法

教學(xué)方式是影響教學(xué)效果的重要因素之一，科學(xué)合理的教學(xué)方式就能提高課堂的教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。要想達到這一目標，必須采取相應(yīng)的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式要符合現(xiàn)在的教學(xué)思維方式、符合學(xué)生對知識的認知規(guī)律、符合學(xué)校的實際環(huán)境、符合課程本身的特點和學(xué)生年齡層的特點，總的來說就是教學(xué)方式應(yīng)該靈活多變，富有創(chuàng)意，具有實效。

數(shù)學(xué)知識本身是很枯燥、很無趣的，加上采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板、書+嘴”的教學(xué)方式肯定會引起學(xué)生的反感，教師的教學(xué)也無所適從。從仔細認真地研究來看，數(shù)學(xué)是一門很有趣味的課程，這就需要教師運用探究的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且要大量引進教學(xué)實例及教學(xué)模型，或者設(shè)置一定的教學(xué)情境，運用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)支持教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然而然就會提升。因此，教師要結(jié)合本校、本專業(yè)學(xué)生的特點，開發(fā)一些生動、有趣、契合學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)課例，再利用多媒體和實物教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，在講解立體幾何時，教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生提供一些多面體和旋轉(zhuǎn)體的實物模型。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該積極主動地去搜尋一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，在專業(yè)背景下實施中職數(shù)學(xué)的教學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)教師在平常除了關(guān)注數(shù)學(xué)知識的問題外，還應(yīng)該多研究和了解一些專業(yè)知識，從而弄清楚專業(yè)中需要的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。于是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的乏味無趣被改變，同時也鍛煉了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中的能力，提高了解決實際問題的能力。因此，從服務(wù)于專業(yè)的角度出發(fā)，積極改革數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，對職業(yè)學(xué)校來說具有非常重要且深遠的意義。

四、對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進行評價

在中職數(shù)學(xué)課程考核中應(yīng)該采用應(yīng)用性能力的評價方式，這樣不但可以引導(dǎo)教學(xué)自覺地向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，還可以推動學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的評價方式有很多，包括：（1）對課堂上學(xué)生的發(fā)言積極性、思維能力及課堂練習(xí)等表現(xiàn)進行評價。（2）對學(xué)生課后的表現(xiàn)進行評價。一是課后作業(yè)的評價；二是課后數(shù)學(xué)活動創(chuàng)新評價，比如，數(shù)學(xué)實踐活動、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)論文等多方面的創(chuàng)新能力。（3）測試。測試的內(nèi)容是與實際生活和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)習(xí)題，測試方式可以是筆試也可以是口試，重點考查學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總之，在職業(yè)學(xué)校中，開展以就業(yè)為導(dǎo)向、教學(xué)服務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性數(shù)學(xué)教學(xué)是未來職業(yè)教學(xué)的重點方向，這個方向需要教師及相關(guān)單位共同努力和探索，以求為國家培養(yǎng)更多的實用性人才。

楊麗穎.落實以生為本，激活數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.考試周刊，2014（28）.

·編輯 溫雪蓮