龍再云（貴州省銅仁市民族中學(xué)）

高中化學(xué)探究性實驗的有效教學(xué)模式初探

龍再云
（貴州省銅仁市民族中學(xué)）

隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，傳統(tǒng)古老的教學(xué)模式已達(dá)不到當(dāng)代教育的要求。理解和對知識的綜合分析及使用成為當(dāng)前中學(xué)生所必須培養(yǎng)的能力。在實際化學(xué)課堂實踐活動中，發(fā)揮探究性實驗的有效教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、評價及時空觀的重要途徑。建構(gòu)主義中，僅對知識的準(zhǔn)確表達(dá)是不夠的，重要的是學(xué)生要有能夠積極學(xué)習(xí)的主觀意識。先進(jìn)的教學(xué)理念正逐漸成為教學(xué)中的指導(dǎo)理念。隨著高中化學(xué)教育體制改革的逐步深入，由于教學(xué)主體的差異性，教學(xué)模式也越來越靈活多變。從高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的必要性出發(fā)，深入分析其教學(xué)時空觀，探求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新興教學(xué)模式，從而豐富和發(fā)展化學(xué)教學(xué)的理論。

高中化學(xué)；探究性實驗；必要性

新課標(biāo)改革為化學(xué)教育賦予了新的教育內(nèi)涵，可以培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生?；瘜W(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生的理性邏輯推理。而化學(xué)也與日常生活息息相關(guān)，基本化學(xué)實驗的知識對于學(xué)生在日后工作生活中將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動中，探究式化學(xué)實驗的教學(xué)模式成為激發(fā)中學(xué)生化學(xué)基本能力的重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生智力、能力的培養(yǎng)與發(fā)展起到強大的推動作用。那么，如何開展探究性實驗教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰椭鲃訉W(xué)習(xí)能力，值得我們深入探究。

一、化學(xué)探究性實驗教學(xué)的必要性

化學(xué)在我們的日常生活中有著舉足輕重的地位和作用，化學(xué)不僅作為一項簡單的學(xué)科而存在，化學(xué)知識的強弱關(guān)系到日后生活、學(xué)習(xí)、科研、生產(chǎn)實踐的開展?；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)活動的重要學(xué)科。隨著新時期教學(xué)改革的不斷深入，探究性化學(xué)實驗教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。實驗教學(xué)貫穿中學(xué)教育發(fā)展的始終。

1.教學(xué)的主體及過程

在傳統(tǒng)教學(xué)實驗中，老師是主體，通常由老師先演示而后由學(xué)生分組模仿練習(xí)，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生成為配角，不能發(fā)揮其積極主動性及創(chuàng)造力。知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者成為被動的接受者。探究性化學(xué)實驗?zāi)軌蜃畲蟪潭壬习l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。認(rèn)知是一個過程，讓學(xué)生自主地參與實驗、探求知識，從而找出規(guī)律，在探索過程中提高綜合實驗實踐能力、培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維。

2.化學(xué)探究性實驗的重要性

化學(xué)探究性實驗相對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，更加適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)的要求，它的創(chuàng)新和改進(jìn)將更有利于學(xué)生對于化學(xué)知識的思考與理解。化學(xué)知識綜合能力的應(yīng)用是當(dāng)前學(xué)習(xí)化學(xué)的目標(biāo)所在?，F(xiàn)行教育方式靈活多變，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)備，加強化學(xué)實驗，在安全系數(shù)較高的情況下，指導(dǎo)學(xué)生自我探究，自行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。探究性實驗的活動，在一定程度上，具有相當(dāng)?shù)哪康男?、探索性，有利于化學(xué)教育教學(xué)任務(wù)的完成及教育目標(biāo)的改革。

二、高中化學(xué)探究性實驗的有效教學(xué)模式

探究性實驗教學(xué)是一種具有適度、深刻及趣味性十足的新型教學(xué)形態(tài)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其主動開展教學(xué)活動，從而達(dá)到化學(xué)課程的根本改革。實驗不僅具有驗證性，更具有探究性，它是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，能在挖掘?qū)W生內(nèi)部潛能的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

1.探究性實驗教學(xué)的具體環(huán)節(jié)

（1）切實可行的實驗方案：明確實驗?zāi)康?、組織形式、時間及具體操作，對現(xiàn)有學(xué)生進(jìn)行合理分組，制定符合實際的方案。將實驗活動的內(nèi)容及要求明確告知學(xué)生，做好預(yù)防意外危險的準(zhǔn)備。在實踐活動中，突出學(xué)生的主體地位的同時強調(diào)教師及時指導(dǎo)的力度。

（2）遵循適度、趣味性原則：例如，如何用試管、滴管和石蕊試液來測試醋酸有酸性，并對CH3COOH、Na2CO3、CH3COONa的酸性強弱進(jìn)行比較。比較酸性較為簡單，多數(shù)學(xué)生馬上把石蕊試液滴入醋酸中，但在比較酸性強弱時，出現(xiàn)難點，此時教師進(jìn)行及時引導(dǎo)：將石蕊試液滴入CH3COONa中，溶液變藍(lán)，引發(fā)學(xué)生好奇心，由此證明鹽酸酸性較強。

2.探究性實驗教學(xué)的時空觀

讓現(xiàn)有的化學(xué)實驗教學(xué)資源，共同更好地為探究性實驗教學(xué)服務(wù)。充分利用化學(xué)教材及實驗室，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行自主實驗，最大限度地使用教學(xué)儀器、設(shè)備。隨著科技的發(fā)展，將多媒體技術(shù)和充分多樣的網(wǎng)絡(luò)資源與化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行重組，將復(fù)雜的實驗步驟、手段等向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)及展示。

在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)是最重要的學(xué)科之一。探究性實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力及獨立思考的判斷能力具有重要意義。它的出現(xiàn)和推進(jìn)也為深化課程改革提供了必不可少的推動力。通過發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題，歸納探究，協(xié)作實踐等方式讓學(xué)生主動融入教學(xué)中，讓他們學(xué)會客觀、公正、理性地接納知識。這種批判性思維的教學(xué)，讓學(xué)生思如泉涌，不再拘泥于課本上枯燥的實驗。質(zhì)疑、反問、探究、歸納的教育讓我們的課堂更加深刻和富有活力。積極主動地開展探究性實驗教學(xué)活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更實現(xiàn)了化學(xué)課程改革的根本目標(biāo)。

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［2］蔡偉杰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實驗教學(xué)策略初探［J］.學(xué)園教育科研，2012（24）.

［3］孔玲蕓.基于高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考［J］.化學(xué)教與學(xué)，2012（3）.

［4］王斐斐.淺談新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗的探究性教學(xué)［J］.中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2013（7）.

·編輯 薄躍華