趙建風（青海省西寧市湟中縣第二中學）

針對提高高中英語閱讀能力策略的淺析

趙建風
（青海省西寧市湟中縣第二中學）

英語閱讀作為英語教學中最重要的組成部分，其不僅可以考查學生的語言組織能力，還可以考查學生掌握英語知識的程度。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的英語閱讀教學還存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學合理的措施進行解決。基于此，主要對提高高中英語閱讀能力的策略進行了深度的分析。

閱讀習慣；英文閱讀；做題技巧

在歷年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解的分值一直呈上漲趨勢，其閱讀理解內(nèi)容主要有：社會、經(jīng)濟、文學、政治等等。但從歷年的閱卷效果來看，大部分學生都是因為在閱讀理解中丟失了大量的分數(shù)，從而導(dǎo)致英語成績并不理想。所以，提高學生的閱讀能力刻不容緩，教師必須要采取科學合理的策略來解決這一難題。本文就我國高中英語閱讀教學現(xiàn)狀提出了幾點可行性的建議，以便給高中英語教師提供更多的參考。

一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

一個好的閱讀習慣可以提高學生的閱讀能力，也可以更好地保證教學質(zhì)量。因此，在進行英語閱讀教學的過程中，教師一定要培養(yǎng)學生具有良好的閱讀習慣，要求學生多多積累英語知識，多背名作和寫作精彩的段落，這樣既可以增強學生的英語語感，還可以提高學生的英語閱讀能力?？梢詮囊韵碌拈喿x形式來培養(yǎng)學生的閱讀習慣：

1.粗略的閱讀

粗略的閱讀其實就是指：快速地進行閱讀，大致地瀏覽文章內(nèi)容，快速掌握文章的主要意思，明確全文的意圖。

2.培養(yǎng)學生猜測生詞的習慣

就目前的發(fā)展趨勢來看，在高中英語閱讀的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)生詞，讓學生很難知道該詞的真正意思，特別是大部分詞有多重意思，需要學生根據(jù)上下文來猜測生詞的意思。

二、選擇科學合理的閱讀教學材料

為了更好地提高學生的閱讀能力，英語教師一定要根據(jù)學生的實際發(fā)展情況選擇出科學合理的閱讀教學材料。在選好閱讀材料之后，首先，教師可以先讓學生對文章進行預(yù)習，也可以讓學生把文章中的生詞和好詞好句勾畫出來。其次，教師可以讓學生對文章中的問題進行回答，必要時，可以根據(jù)文章中的內(nèi)容設(shè)計出程度不一的問題，讓學生進行解讀。另外，除了對教材中的文章進行教學，也應(yīng)該根據(jù)教材的每章內(nèi)容尋找一些類似的閱讀材料，這樣既可以開闊學生的視野，又可以提高學生的閱讀水平。值得注意的一點就是，在選擇課外材料時，一定要選擇一些體裁不同，內(nèi)容貼近生活且具有趣味性，更要具有一定的現(xiàn)實意義，可以給學生提供更多感悟的材料。一般來說，課外閱讀主要包括三類：報刊類、小說雜志類、有聲讀物類。

三、培養(yǎng)學生正確的做題技巧

一般來說，做題技巧可以直接影響學生做題的質(zhì)量，也可以直接影響教學質(zhì)量。因此，在進行英語教學時，教師可以培養(yǎng)學生正確的做題技巧，譬如說，在閱讀短文之前，教師可以教會學生先看文章后面的問題，不用看選項，讓學生帶著問題看文章，既可以讓學生更好地理解文章內(nèi)容，還可以減少在閱讀時注意力分散的情況。另外，教師也應(yīng)該讓學生明白文章的生詞并不恐怖，只要合理地猜測生詞意思，就可以知道文章的大概內(nèi)容，更好地提高學生的英語閱讀能力。值得注意的一點是，教師一定要讓學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，堅決不能讓學生把文章翻譯成中文才理解，因文章經(jīng)過學生的翻譯，一不小心就有可能造成誤解，不能更好地解答文章中的問題。

四、激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上英文閱讀

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉。因此，在進行英語閱讀教學的過程中，英語教師一定要采用積極的學習方法有效地激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生濃烈的學習興趣，方可更好地進行學習，也可以整合相關(guān)的因素，充分了解學生的實際發(fā)展情況，從學生的自我需要出發(fā)，并給學生推薦一些可讀性高且價值性高的閱讀材料，最好是可以有效地激發(fā)出學生的學習興趣，把素材內(nèi)容與學生的學習興趣有效地結(jié)合在一起，方可更好地提高學生的閱讀能力。另外，教師也應(yīng)該仔細研讀英語閱讀材料，以便給學生設(shè)計出一些懸念或者用一個簡單的故事引入文章內(nèi)容，這樣既可以給學生提供一個更好的發(fā)展空間，也可以轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生從被動的學習逐漸轉(zhuǎn)為主動的學習，讓學生明白英語閱讀并沒有想象中的那么難，只要多積累素材，增加自身的詞匯量，就可以在面對英語閱讀時輕松面對，從而讓我國教育事業(yè)更好地發(fā)展下去。

綜上所述，提高學生的英語閱讀能力是一個漫長而艱巨的過程。因此，在進行英語教學的過程中，英語教師一定要盡職盡責地進行教學，也應(yīng)該改革與發(fā)展教學方法，更新教學內(nèi)容，以此來提高學生的詞匯量，增強學生的獨立思考能力，進而提高學生的英語閱讀能力。另外，英語教師一定要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教會學生英語閱讀的技巧，從而促使學生在面對英語閱讀時可以輕松面對，更好地提高學生的英語閱讀成績。

張麗.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式［D］.福建師范大學，2013.

·編輯 溫雪蓮