王麗芳（山西省柳林縣高級職業(yè)中學(xué)）

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何做到優(yōu)質(zhì)、有效

王麗芳
（山西省柳林縣高級職業(yè)中學(xué)）

基于職業(yè)高中的學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要，那么如何才能做到職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？首先要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值；其次要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再次要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，數(shù)學(xué)課堂才能高效、優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行。

課堂教學(xué)；影響因素；自我學(xué)習(xí)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)課在普通高中是作為主科來進(jìn)行的，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)的興趣也比較濃厚。而在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是作為一門工具學(xué)科而進(jìn)行的，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，是為專業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生的重視程度和學(xué)習(xí)興趣要差一些。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，課堂是主要途徑之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學(xué)質(zhì)量決定著教學(xué)效果的有效性。那么，如何才能做到職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢？

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響因素

1.教師

（1）有些教師備課不充分，對課堂教學(xué)影響比較大，容易導(dǎo)致課堂上時(shí)間安排不合理，重難點(diǎn)不突出，思路不清晰，邏輯性不強(qiáng)。這樣的話學(xué)生理解起來比較費(fèi)勁，對于成績差一些的學(xué)生更是難。對于學(xué)生提出的問題也無法做到有條不紊的解答。這樣的課堂效果一定不會(huì)好。

（2）有些教師教學(xué)方式單一?！皾M堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師教學(xué)過程循規(guī)蹈矩，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。毫無新意的教學(xué)，根本無法吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在沒有任何學(xué)習(xí)興趣的情況下斷然達(dá)不到好的課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，與老師貌合神離。

（3）有些教師不能因材施教也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差的原因之一，不能找到每個(gè)學(xué)生的突破口，一味地用一根尺子來衡量和對待每一位學(xué)生，甚至有些教師憑著自己的喜好，只關(guān)心那些成績好的學(xué)生，對于學(xué)困生置之不理，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。

2.學(xué)生

職業(yè)高中的學(xué)生，一是一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；二是生源差，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，給課堂教學(xué)帶來了難度。主要表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)有些差，基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)無法集中注意力、自制力不強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)等現(xiàn)象，因?yàn)闆]有嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己的好處，自然無法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。職業(yè)高中以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)課顯得尤為重要，因此，學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情相對較低，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。對待這樣的學(xué)生，教師一定要做到因材施教、正確引導(dǎo)。教師要注重對學(xué)生心理、學(xué)習(xí)規(guī)律的研究才能有針對性地給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成一種自覺自愿學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有施展的空間。

二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

1.讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“數(shù)學(xué)課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。馬克思曾指出：“一門學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才真正達(dá)到了完善的地步?！甭殬I(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要聯(lián)系生活實(shí)際才會(huì)有趣，才會(huì)有生命力。作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從生活中提煉一些數(shù)學(xué)問題，在解決這些實(shí)際問題的過程中達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，不僅提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最直接、最有效的推動(dòng)力，也是獲得知識、取得好的課堂教學(xué)效果的前提?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，是學(xué)生活動(dòng)中重要的心理因素，它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。很多數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生一般都會(huì)覺得數(shù)學(xué)抽象，很難理解，從而對數(shù)學(xué)失去了興趣，如果教師在課前做了充足的準(zhǔn)備，把學(xué)生帶入一種情境，使之認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，那么課堂會(huì)很輕松和愉悅。教師也可以采取多種方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比如，小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作等好的形式都可以用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮其主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，只有這樣才能跟得上時(shí)代發(fā)展變化的需要。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在新課程改革的背景下，教師課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在每節(jié)課之前，告訴學(xué)生這節(jié)課要完成的任務(wù)是什么？我們可以嘗試通過哪些途徑來完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己想辦法解決問題，或者分組討論，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以做最后的總結(jié)與分享，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評，歸納出要掌握的知識要點(diǎn)。這種方法，有利于學(xué)生主動(dòng)性與積極性的充分發(fā)揮，使課堂效果達(dá)到高效與優(yōu)質(zhì)。

如何做好職業(yè)高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育是我們長期面臨的課題。只有教師和學(xué)生共同努力、協(xié)調(diào)配合才能取得好的成績。

［1］黃紅.淺談高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法［J］.廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2003（6）.

［2］胡中雙.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)［J］.湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（7）.

［3］竺仕芳.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)：綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.

·編輯 溫雪蓮