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        高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的運(yùn)用

        2016-03-02 09:00:15林杰
        新課程(下) 2016年10期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        林杰

        (福建省漳州康橋?qū)W校)

        高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的運(yùn)用

        林杰

        (福建省漳州康橋?qū)W校)

        我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展也對(duì)未來人才的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求,以前那種只有豐富理論知識(shí)的書呆子已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的需求。所以,高中化學(xué)教學(xué)也在積極地進(jìn)行改革創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式就是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求而做出的嘗試。針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

        高中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究教學(xué)模式

        在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中,由于課堂任務(wù)重、時(shí)間緊等客觀原因,留給學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)非常少,而且僅有的幾節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也通常流于形式,要么被化學(xué)老師占用來講理論,要么就是老師只跟學(xué)生說下做實(shí)驗(yàn)的步驟之后就放任學(xué)生不管。在素質(zhì)教育改革之后,這種傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式必須做出改革創(chuàng)新,重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式就是在這種條件下被提出的。

        一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的作用

        高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法與語(yǔ)數(shù)外這些學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的不同,因?yàn)榛瘜W(xué)是一門實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生要學(xué)的化學(xué)知識(shí)基本都是通過前人做無數(shù)遍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而得出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,所以,化學(xué)實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該是高中化學(xué)學(xué)科中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。探究教學(xué)模式是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效嘗試,這種教學(xué)模式可以很好地把學(xué)生代入做實(shí)驗(yàn)的過程中,讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題、解決問題。在這個(gè)過程中,充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,考慮到了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量都有很大幫助。

        二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的運(yùn)用基礎(chǔ)

        隨著教育領(lǐng)域的不斷改革,教師掌握的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念都已經(jīng)過時(shí),無法適用于當(dāng)今的素質(zhì)教育。所以,為了讓教學(xué)方法和教學(xué)理念做到與時(shí)俱進(jìn),能滿足當(dāng)前教育事業(yè)的要求,高中化學(xué)教師也需要通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)水平的提高體現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先,化學(xué)老師要做到讓自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn);其次,使用先進(jìn)的教學(xué)方法來完成改革之后的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)理念上,老師要積極響應(yīng)教育部門的號(hào)召,學(xué)習(xí)好以生為本的教學(xué)理念,讓先進(jìn)的教學(xué)理念根植于心,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)主體,制定合適的教學(xué)目標(biāo)、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而教學(xué)方法的創(chuàng)新更是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教學(xué)方法的使用一定要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉,老師可以通過專業(yè)培訓(xùn)、請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資料收集等途徑來豐富自己的教學(xué)方法,并把教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)過程中。當(dāng)化學(xué)老師在運(yùn)用探究教學(xué)模式之前,要做的工作就是通過學(xué)習(xí)來把這種教學(xué)方法的實(shí)施過程、實(shí)施條件、實(shí)施效果等都詳細(xì)掌握,之后才是真正地用到教學(xué)活動(dòng)中。

        三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的運(yùn)用策略

        1.實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

        當(dāng)化學(xué)老師在開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式之前,應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓所有學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中??紤]到做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀條件,可以把班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組,讓小組內(nèi)的成員來合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),這樣能夠方便老師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),會(huì)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高效。而且在做實(shí)驗(yàn)之前,老師應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,讓學(xué)生帶有目的性地做實(shí)驗(yàn),在做實(shí)驗(yàn)之前,化學(xué)老師也應(yīng)該給學(xué)生明確地說明需要注意的細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)要記錄的數(shù)據(jù)等。

        2.實(shí)驗(yàn)探究過程設(shè)置合理

        高中化學(xué)教學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以,化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的實(shí)施過程中,一定要重視學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程來學(xué)習(xí)要掌握的化學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中,老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解,對(duì)學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)用到的材料都有什么作用、實(shí)驗(yàn)過程中都出現(xiàn)了哪些化學(xué)反應(yīng)、學(xué)生應(yīng)該觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的哪些細(xì)節(jié)部分。同時(shí),除了老師講解實(shí)驗(yàn)的部分,更多的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該留給學(xué)生,老師可以針對(duì)每個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)步驟給同學(xué)設(shè)置一些問題,之后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋找答案。這樣就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所收獲。

        3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深思

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)僅僅是一次學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的重復(fù),更應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)而有所思考。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,老師應(yīng)該在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后,讓學(xué)生根據(jù)自己做的實(shí)驗(yàn)記錄得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí),老師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納,幫助學(xué)生養(yǎng)成做完實(shí)驗(yàn)之后,能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析歸納的好習(xí)慣。

        綜上所述,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是順應(yīng)教育改革的新興教學(xué)方法,高中化學(xué)老師應(yīng)該積極探索學(xué)習(xí),把這種教學(xué)模式更好地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

        [1]伍敏.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].亞太教育,2015(13).

        [2]張建芳.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].好家長(zhǎng),2015(12).

        [3]楊宏偉,侯千金.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2012(8).

        ·編輯溫雪蓮

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