程和音

（江西省婺源縣朱熹中學）

簡析提高初中數(shù)學教學有效性的策略

程和音

（江西省婺源縣朱熹中學）

隨著教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學教師也開始認識到學生作為課堂主體的重要性。在實際教學中，教師要堅持以學生為主體，做好指導工作，采取有效的教學方法來吸引學生的目光，讓學生可以主動參與到學習中去。在這一趨勢的影響下，初中數(shù)學教師要認識到提高數(shù)學教學有效性的重要意義，這樣才能在教學中保證教學方法的準確性，提高教學的質(zhì)量?；诖?，針對初中數(shù)學教學的有效性進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

初中數(shù)學；課堂教學；有效性；策略分析

新課改對初中數(shù)學教學提出了相應的要求。因此，在實際教學中教師就要做好分析與研究工作，運用好有效的教學方法，提高課堂教學的有效性。對于現(xiàn)階段的初中教學來說，數(shù)學是最為基礎的科目之一，同時也是展現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的重要課程之一。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教學的效果并不理想。因此，教師需要做好研究與分析工作，提高課堂教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

一、提高初中數(shù)學教學有效性的意義

通過對現(xiàn)階段的教學活動進行分析可以看出，初中數(shù)學教師想要增強課堂教學的效果，就要對先進的教學方法與教學手段進行整合，在提高課堂教學效果的基礎上做好數(shù)學教學的評價工作。同時教師還要明確，初中數(shù)學教學不僅要提高學生的數(shù)學成績，同時還要從教學質(zhì)量以及教學效果等方面出發(fā)，對教學的有效性進行準確分析。在初中教學中數(shù)學一直是一門綜合性相對較強的學科，與其他學科也有著極為密切的聯(lián)系。因此，在實際教學中就要求教師做好分析與研究工作，做好改革創(chuàng)新工作，提高課堂教學的效果與質(zhì)量。

二、提高初中數(shù)學教學有效性的措施

想要解決好初中數(shù)學教學中存在的問題，就要求教師及時調(diào)整教學策略，不斷提高課堂教學的有效性。

（一）創(chuàng)建有效的教學情境

教師在開展實際教學活動的過程中，要認識到教學情境對課堂教學效果的影響，同時還要設置問題情境，這樣才能更好地吸引學生，提高學生的學習質(zhì)量。對于這一階段的初中數(shù)學教學來說，課堂教學存在枯燥乏味的現(xiàn)象，而且學生在學習中往往會出現(xiàn)注意力不集中以及精神渙散的現(xiàn)象，如果教師不能快速地轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必然會對初中數(shù)學教學的有效性等產(chǎn)生相應的影響。所以在實際教學中，教師在開展數(shù)學教學的過程中就要對教學方法進行準確的分析，這樣才能在課堂中采取不同的方法提出相應的問題。同時教師還要鼓勵學生進行獨立的思考，從而在課堂中營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的目光，讓學生可以主動回答教師提出的問題。此外，教師還要將課堂教學與實際生活結(jié)合在一起，及時與學生進行溝通，深入學生中，仔細地觀察學生，明確學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

（二）幫助學生實現(xiàn)思維的發(fā)展

對于這一階段的學生來說，思維活動處于不同的水平，接受與認識事物的途徑也存在一定的差異，并且通過分析可以看出，這一階段的學生思維正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的階段，相應的知識學習也從感性向著理性的階段發(fā)展，因此，學生在學習與認識新知識的過程中就可以借助具體的對象來加深對知識的理解。如學生在學習有理數(shù)的運算的過程中，如果還是讓學生機械地記憶數(shù)學公式，很容易降低學生的學習熱情，而采用實際的有理數(shù)運算來進行教學，則可以讓學生通過分析與觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而讓學生在理解的基礎上掌握好數(shù)學公式。

（三）利用好學生的經(jīng)驗

在這一階段，學生已經(jīng)積累了一定的成功經(jīng)驗，而且在經(jīng)驗的影響下主導著學生的數(shù)學學習活動。因此，在實際教學中教師就要利用好教學策略，同時還要幫助學生積累學習經(jīng)驗，這樣才能讓學生在認識新知識的過程中提高學習效率。如學生在學習矩形、菱形以及正方形的過程中，教師就可以引入平行四邊形的定義以及性質(zhì)等方面的知識，利用相應的活動來引導學生學習這些內(nèi)容，從而提高課堂教學的效果。

（四）讓學生自己解決好實際問題

學生學習新知識時只有自己能解決問題才能真正提高學習的有效性。因此，在實際教學中教師就要引導引導學生進行思考，幫助學生實現(xiàn)思維的拓展與延伸，從而提高學生的學習質(zhì)量。如學生在學習求二次函數(shù)的解析式的過程中，就可以讓學生先學會解決三元一次方程組，以此幫助學生理解好二次函數(shù)。同時教師還要考慮到學生的能力水平以及思維特征等方面。

（五）引導學生自主探究學習

在以往的教學理念中，教師才是課堂教學的核心。在教學中，永遠是教師講解知識，學生只是擔當接受者的角色，如果想要提升初中數(shù)學教學的實效性，就必須改變當前的思想，并且關注學生在教學中的主體地位。除了進行知識講解之外，還需要成為學生的輔導者，根據(jù)后續(xù)課程中的內(nèi)容來指導學生進行自主探究學習，讓他們預習后面要學習的知識內(nèi)容。比如，在講解完“勾股定理”之后，可以讓學生在課后獨立思考哪些數(shù)字的組合符合勾股定理。

綜上所述，隨著教育的不斷改革與發(fā)展，提高初中數(shù)學教學的有效性就顯得極為重要。因此，在實際教學中教師要認識到提高數(shù)學教學有效性的意義，在開展教學活動的過程中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，引入先進的教學理念，提高教學的質(zhì)量。

［1］王世清.淺談提高初中數(shù)學教學有效性的策略［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2014（15）：53-54.

［2］唐鳴靜.陳顯.新課改下初中數(shù)學教學中存在的問題及思考：以貴州省六盤水市一中初中數(shù)學教學為例［J］.考試周刊，2014（32）：86-87.

［3］陳春曉.新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（48）：190.

·編輯李建軍