江蘇省沭陽縣官墩鎮(zhèn)官墩中心小學(xué) 周 勝

“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
——淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

江蘇省沭陽縣官墩鎮(zhèn)官墩中心小學(xué) 周 勝

在課堂上，學(xué)生作為主體而存在，并非知識的被動接受者。老師不但要講解知識，傳授技能，還應(yīng)全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，指引學(xué)生自主探究、深入思考、親自實踐，這樣才可以讓學(xué)生深入掌握知識，并且將知識轉(zhuǎn)化為能力。老師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，積極調(diào)動學(xué)生的主動性，使其有充足的時間進(jìn)行思考與探究。教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)利用多種方法，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望主動性

一、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

恰到好處的啟發(fā)性問題情境，一般體現(xiàn)出下述兩個特征：其一是位于學(xué)生思維能力的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生“伸伸手，或者跳一跳就能夠到”，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；其二有一定的趣味，可以調(diào)動學(xué)生的好奇心。設(shè)置適宜的問題情境，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更積極自主地探究知識。

二、調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通常而言，假如學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識有濃厚的興趣，其便會深層次地、饒有興致地學(xué)習(xí)這些知識，并且利用多種途徑學(xué)習(xí)和其相關(guān)的知識。遇到難題時體現(xiàn)出勇敢、不屈服的研究精神。所以，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就一定要調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式有多種，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、構(gòu)建優(yōu)良的師生關(guān)系、展現(xiàn)這門課多樣的美育要素（譬如簡潔美、形式美、辯證美、概括美）等，均是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效措施。老師適度的贊揚(yáng)、鼓舞，讓學(xué)生認(rèn)知到自己的閃光點(diǎn)，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

三、運(yùn)用多樣化的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，自控能力不高，注意力較易分散。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方式，增加知識的趣味，避免采用單一乏味的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.老師應(yīng)善于將乏味的知識趣味性、籠統(tǒng)的概念具體化、高深的道理淺顯化。比如顏色多樣的教學(xué)用具；情節(jié)豐富的故事；趣味十足的教學(xué)游戲；恰到好處的提問；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用等等，盡量引起學(xué)生的求知欲，讓其充滿興趣，為學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。

2.課堂知識要和學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)，如此能夠?qū)W(xué)生的精力調(diào)動到要學(xué)習(xí)的知識上。所以，在課堂上，對于知識點(diǎn)應(yīng)當(dāng)講解來源，講解作用，經(jīng)過和現(xiàn)實生活聯(lián)系，解決日常學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的難題，使學(xué)生體會到日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，如此學(xué)習(xí)起來便有親切感，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。

3.用豐富多樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。比如在講解“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)知識時，本人這樣導(dǎo)入：“今天老師要與你們進(jìn)行一場計算競賽，看看誰計算的既迅速又正確，之后我在黑板上寫出計算題：4+4+4，9+9+9，5+5+5（50個5）?？戳擞嬎闶街?，同學(xué)們都馬上用筆開始計算，都在認(rèn)真地將數(shù)字進(jìn)行疊加，我卻馬上寫出了得數(shù)。同學(xué)們非常驚奇。這個時候本人講到：“實際上，我的計算能力跟你們差不多，但是我使用了一種全新的計算方法，使用這種方式之后，計算幾個同樣數(shù)字加在一起的得數(shù)時，就簡單多了。這種計算方式稱作乘法。同學(xué)們想掌握這種方法嗎？”恰是這種趣味性競賽的形式，展現(xiàn)了乘法這個數(shù)學(xué)知識的風(fēng)采與強(qiáng)大功能，毋庸置疑，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的積極性與主動性。

總而言之，教學(xué)方法的趣味性、游戲性、生動性，均可以調(diào)動學(xué)生的興趣，讓其主動學(xué)習(xí)、自主探究。

四、組織比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

適度組織比賽，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要措施。小學(xué)階段的學(xué)生在比賽狀況下會比日常狀況下更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。比賽時，因為小學(xué)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，期望能夠取得優(yōu)異的成績，得到教師的認(rèn)可，利用此種心理能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與解決問題的毅力大幅提升。教學(xué)過程中可開展多種類型的競賽，讓學(xué)生可以展現(xiàn)自我風(fēng)采。

競賽可采用多種形式，或者是所有同學(xué)一同競賽；或者按照性別進(jìn)行比賽；或者劃分成小組，進(jìn)行小組賽，讓所有的學(xué)生在不同方面均可以有取勝的機(jī)會，這樣激勵的功能會發(fā)揮到最大化，參賽的積極性會提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓其樂學(xué)

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力取得某方面的成功時，便會體現(xiàn)出濃厚的興趣。老師要善于引導(dǎo)，鼓勵和幫助學(xué)生取得成功。當(dāng)學(xué)生想自主地去探究某個全新的知識時，老師應(yīng)予以支持：“加油，你有解決難題的能力！”“你可以的，相信自己”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果停滯于某個水平時，應(yīng)善于設(shè)置“跳板”幫助其提升，讓其順利地到達(dá)更高層次。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生喪失自信心時，應(yīng)當(dāng)及時予以指導(dǎo)，讓其在自身基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。如此，各個學(xué)習(xí)層級的學(xué)生均可以體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，其必定會更加努力、認(rèn)真、自主地學(xué)習(xí)。

總而言之，要讓課堂氛圍愉悅，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適度設(shè)置情境，讓學(xué)生不僅積極學(xué)習(xí)，而且自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣和積極性。