陳芳芳（浙江省杭州市拱墅區(qū)運(yùn)河學(xué)校）

淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育

陳芳芳
（浙江省杭州市拱墅區(qū)運(yùn)河學(xué)校）

在新的時(shí)代背景下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育問(wèn)題。推廣素質(zhì)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育需要解決的問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程。教師如何在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中融合情感教育是非常值得探討的問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；策略

一、情感教育的概念界定

心理學(xué)家丹尼爾·戈登曾經(jīng)提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：就人類(lèi)而言，情感智慧要比智力智慧更為關(guān)鍵；在人類(lèi)獲取成功的道路之上，情感智慧發(fā)揮的作用是巨大的。所謂情感指的就是人們面對(duì)一種事物時(shí)所呈現(xiàn)的態(tài)度，所謂情感教育指的就是教師通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)新情感的產(chǎn)生和發(fā)展。

在新課改的大背景下，新課標(biāo)向?qū)W校提出了開(kāi)展情感教育的要求。學(xué)校需要通過(guò)情感教育幫助學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義情感，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、實(shí)施情感教育的原因及其作用

人類(lèi)是充滿感情的生物，小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，他們用自己豐富的感情來(lái)了解和認(rèn)識(shí)世界。通過(guò)情感教育，小學(xué)生可以對(duì)事物有更加深刻的體會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)需要對(duì)小學(xué)生的情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而有效利用這些情感，達(dá)到更好的教育效果。首先，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不能一味地重視向?qū)W生傳授理論知識(shí)，應(yīng)該將情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)中；其次，在教學(xué)過(guò)程中教師需要關(guān)注學(xué)生們的各種情感體驗(yàn)，并利用這些情感來(lái)提升教學(xué)效果；最后，教師需要和學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流。

三、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展情感教育是非常有必要的，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中可以從以下四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作：

1.挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材，準(zhǔn)確把握教材中的情感因素

在課堂教學(xué)中，教材是教師開(kāi)展情感教育的有效依據(jù)和參考。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的很多內(nèi)容都包含著充足的情感因素，教師在正式上課之前需要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確了解教材中的情感因素。具體來(lái)講，從情感的角度可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行下述形式的劃分：（1）涉及民族感情的內(nèi)容，如《開(kāi)國(guó)大典》等；（2）涉及歷史方面情感的內(nèi)容，如《草船借箭》等；（3）涉及親情和友情的內(nèi)容，如《他是我的朋友》等；（4）涉及著名人物節(jié)操的內(nèi)容，如《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》等。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將上述內(nèi)容作為情感教育的媒介，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

2.創(chuàng)造情境，以情導(dǎo)情

情境教學(xué)是現(xiàn)階段非常流行的教學(xué)方式，情感具有一定的感染性，教師的情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在情境教學(xué)中，教師可以將情境作為有效的依托，找到學(xué)生的情感點(diǎn)。以教授《十里長(zhǎng)街送總理》為例，這是一篇充滿了對(duì)周總理緬懷之情的文章，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用自己充沛的情感來(lái)朗誦文章，并配以合適的背景音樂(lè)，這樣學(xué)生就會(huì)受到感染，體會(huì)到文章作者所要表達(dá)的那種深刻的緬懷之情。

3.體驗(yàn)情感，以情引情

情感來(lái)源于體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，這樣可以加強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，以《烏鴉喝水》為例，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓他們自己探索，自己尋找答案。在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更加深刻的情感體驗(yàn)。

4.建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生主體情感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的完成需要教師和學(xué)生的共同努力和共同配合，教師和學(xué)生之間無(wú)障礙的交流是開(kāi)展情感教育的基礎(chǔ)和前提。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中必須將學(xué)生放在主體的位置，給予學(xué)生足夠的尊重。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教學(xué)要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師需要讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)改正。此外，教學(xué)還需要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生充分體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，這樣才能在教師和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

情感教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有十分關(guān)鍵的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的具體策略。

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·編輯王亞青