楊穎笑（上海市金山區(qū)輔讀學校）

淺析小學音樂教學中的創(chuàng)新教育

楊穎笑
（上海市金山區(qū)輔讀學校）

小學時期是學生開始學習的最初階段，它的教育方式和方法對孩子的一生有著不可估量的作用。所以，國家一直推崇創(chuàng)新性的教育，在音樂的課程中讓孩子們去創(chuàng)新，去發(fā)掘新的事物，在音樂中陶冶情操，還可以在音樂中快樂地成長。這樣不僅沒有扼殺它們的美好童年，而且也可以促進他們在音樂中學習，增長知識，提升他們的綜合文化素質。傳統(tǒng)的教育方式中的填鴨式教育只會導致學生變得麻木、呆板。所以，教師在音樂的課堂上激發(fā)兒童的潛能、創(chuàng)新力以及大膽想象的能力，這樣才符合最新的教育要求。

音樂教學；小學；創(chuàng)新

人們不斷地創(chuàng)新，才會不斷地進步，在音樂中創(chuàng)新，它會產生極大的影響力。音樂在很久遠的時期，便一直盛行在人們的生活中，通過音樂，可以觀察一個人的真實內心，可以了解一個人的喜怒哀樂以及他的性格；音樂具有無窮無盡的影響力和創(chuàng)造力，真實了解音樂的內涵，并在音樂中創(chuàng)新，將會產生無法估量的作用。因此，在小學音樂教育中讓學生去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)新的東西，擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，這將使我們在音樂的領域中進入一個嶄新的階段。

一、音樂教育在小學課堂上的現(xiàn)狀

小學是一個懵懂的時期，是對任何事物都好奇的時期，是朝氣蓬勃的時代，在這個美好的時代，必須讓他們的天賦在這個美好的時期得到真正的發(fā)揮。然而，目前的現(xiàn)狀是不可觀的，存在著很多阻礙兒童發(fā)展的絆腳石。

1.舊觀念思想嚴重化

現(xiàn)在的教育方式都是以老師為主體的教育模式，老師是整個學習階段的核心，這便使學生在課堂上成為“奴隸”的現(xiàn)象，學生都抱著老師讓做什么，就做什么的思想；老師是至高無上的，漸漸的形成了老師一直在將知識灌輸給學生，而學生在默默地往自己的腦海里填充。任何知識都是一樣的，別人給予的和自己發(fā)掘的、進行思考的效果是不同的。老師一直在給予，而學生沒有自己動腦，最終會在不知不覺中將其忘記，只有經過自己的深思熟慮，經過自己的創(chuàng)新和大膽的想象，才可以將知識牢記在自己的腦海中。所以以教師為主體的老式教育只會坑害學生，阻礙了學生的發(fā)展，并且這個時期是大腦的開發(fā)時期，學生的大腦沒有得到開發(fā)，等到長大了以后，再開發(fā)就會難上加難。因此，舊觀念思想的嚴重化，是阻礙創(chuàng)新性教育的攔路虎。

2.課堂的時間被浪費

人們都以為小學的知識無非就是一點兒，每堂課將知識教給他們，就完成了這節(jié)課的要求了，剩余的時間就在孩子們的嬉笑打鬧中浪費了。在浪費時間的同時，不但讓學生覺得課堂上可以隨便玩，而且也沒有節(jié)約時間的思想觀念，尤其在音樂課中，教師讓孩子們覺得只是在玩，沒有真正地融入學習中。長期如此，不但將孩子最寶貴的時間浪費了，并且也沒有讓孩子學習到真正的知識，這樣的教育方式坑害了一代又一代的人。

3.老式化的教學模式

上課不只是在課堂上的學習，課外的學習也是上課，學習音樂，不單單只是認識音樂中的音符以及發(fā)聲的基本要素；老式的教學模式就是在課堂上練習發(fā)聲，長時間如此，令學生產生疲勞，并且使嗓子干澀；這不利于孩子的身心發(fā)展。學習音樂是美好的過程，它可以提升學生的審美觀念，提升學生的自身素養(yǎng)。老式的教育不但沒有起到良好的作用，而且給學生增加了一門課程的負擔。

二、加強學生在音樂教學中創(chuàng)新的方法

在學生時代，他們是懵懂的，他們不存在自身的評價和自學能力，學習一切的知識，都需要在家長和老師的引導下完成，他們自身沒有特定的方向；在人生的道路上，放任孩子獨自地行走，很有可能令孩子走向彎路。因此，在學習中，讓孩子去創(chuàng)新，就要先引導他們，再讓他們自己去發(fā)掘新的東西，同時需要家長和老師時刻的監(jiān)督。

1.改變傳統(tǒng)的舊觀念

傳統(tǒng)教學中以老師為主體，學生的一切行為要得到老師的認可。然而，這樣是不利于孩子的身心發(fā)展的。因此，要改變傳統(tǒng)的思想，學生才是學習的主人，教師應該服務于學生，應該抱著一切以學生為主的思想，讓學生在學習中快樂地成長，在學習中大膽地創(chuàng)新。

2.珍惜上課期間的每一分鐘

在學生時代的時間是最寶貴的，那是對事物敏感性最強的時期，是接受新事物最佳的時期。這種寶貴的時間若沒有牢牢地抓住，將一去不復返。因此，在音樂課堂上，觀察學生對某一部分歌詞表現(xiàn)出極高的熱情，甚至加入自己的歌詞，在學生學習之后，老師引導學生根據(jù)音樂編出具有兒童趣味性的歌詞。這有利于學生音樂感的增強。同時，在給學生上課之前，老師需要找到一段與課堂內容相關的音樂，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好去表達，然后學生在老師的引導下，配合音樂展開自己的想象，即興地闡述自己的想法和感受，讓學生在課堂上有充分的時間可以自由地想象。

3.讓學生在合作中學會創(chuàng)新

團結合作是提升孩子創(chuàng)新能力的關鍵。上課期間，老師通過設計一個課題，讓孩子們根據(jù)學到的知識，在很短的時間內高效益地和同學們一起完成任務。他們有充分的想象空間，一起構思，一起將自己的思想火花迸發(fā)，這樣可以增強學生的創(chuàng)新能力和團結合作的美好品德。

三、在音樂教學中創(chuàng)新的意義

改善了傳統(tǒng)的教育模式，利用在音樂上的課堂讓學生進行創(chuàng)新，這樣做有一定的道理。在音樂的教學中讓學生自己去創(chuàng)新，不但可以開發(fā)學生的大腦、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、提升學生對音樂的素養(yǎng)，而且還可以提高他們自身的綜合素質。既然可以有多種優(yōu)勢，我們何樂而不為呢。

由于學生在傳統(tǒng)的教育模式影響下，出現(xiàn)了呆板不會思考和創(chuàng)新的現(xiàn)象。我們不能一直學習已經發(fā)掘出來的東西，要學會自己創(chuàng)新。因此，在學生時期就要在音樂課堂上學習創(chuàng)新，就像牛頓可以發(fā)現(xiàn)“萬有引力”一樣，我相信在音樂的課堂上學習創(chuàng)新，我們也將會有很大的發(fā)現(xiàn)。所以，在小學音樂的課堂上進行創(chuàng)新教育勢在必行。

［1］明月輝.淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育［J］.學周刊，2014（5）：221.

［2］李雪蓮.淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育［J］.科技資訊，2015（27）：170-171.

［3］吳潔.談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育［J］.音樂時空，2015 （21）：183.

·編輯王亞青