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        科學(xué)活動中幼兒主體地位的體現(xiàn)

        2016-03-02 23:32:53王磊吉林省汪清縣第二幼兒園
        新課程 2016年5期
        關(guān)鍵詞:磁鐵科學(xué)幼兒園

        王磊(吉林省汪清縣第二幼兒園)

        科學(xué)活動中幼兒主體地位的體現(xiàn)

        王磊
        (吉林省汪清縣第二幼兒園)

        幼兒園的科學(xué)小實驗帶有濃厚的游戲性質(zhì),它是以幼兒日常生活所接觸的事物與現(xiàn)象為內(nèi)容,運用有關(guān)的材料,通過幼兒親自操作,在一定的時間內(nèi),使一些事物或現(xiàn)象的某些特性變化,明顯地呈現(xiàn)在幼兒眼前,供幼兒觀察。這樣不僅使幼兒獲得有關(guān)的粗淺知識、技能,而且能引起幼兒對科學(xué)的興趣,啟發(fā)他們對周圍事物產(chǎn)生探索的愿望,同時通過幼兒親自動手做一做,試一試,培養(yǎng)幼兒手腦并用的習(xí)慣。

        幼兒;興趣;探究欲望

        一、幼兒喜愛觀察感知的環(huán)境氛圍

        幼兒園科學(xué)小實驗,是以觀察感知操作為基本手段。豐富多彩而又新異多變的環(huán)境會引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境,關(guān)心環(huán)境,對環(huán)境種種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,從而萌生愛科學(xué)的情感。因此,我們教師應(yīng)精心設(shè)計班級的環(huán)境,尤其是主題墻的布置。

        二、材料的選擇

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。實驗前,教師要和幼兒一起做好充分的準備,收集和準備必須的材料和用具。材料的選擇,有的是幼兒在日常生活中熟悉的或感興趣的材料。如:放大鏡、磁鐵、釘子、大頭針、紙片、塑料碎末、肥皂、水、瓶子、易拉罐、顏料、彩珠、電線、石頭、沙子、樹葉、棉花、果汁等。活動中教師可以利用放大鏡來做點燃紙張的實驗;可以用磁鐵和釘子、大頭針、紙片、塑料碎末等物品來試一試哪些東西是可以被磁鐵吸起來的,哪些是不可以被磁鐵吸上來的等等一系列的小實驗。隨著主題活動的遞進,不斷豐富實驗的材料使幼兒感到新鮮、有趣。需要注意的是,實驗使用的材料一定要既簡單又安全,除教師可組織幼兒共同收集外,也可請家長幫忙收集材料,有家長參與幼兒會更高興。

        三、內(nèi)容的選擇

        幼兒園科學(xué)小實驗的內(nèi)容要淺顯,形式要生動、有趣,做做玩玩,帶有游戲性質(zhì)。幼兒在實驗中邊做邊玩,在玩中增長了知識,培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的興趣。如:幼兒天性愛玩水。因為,水可以流動,它是無色、無味、透明、無固定形狀的液體。加上玩法很多:將水裝在透明的瓶子里,丟入彩色玻璃珠讓幼兒觀察瓶中的珠子。把水裝入塑料袋里,觀察水的形狀,把口袋扎緊,用手指輕輕地頂一頂、壓一壓、捏一捏看看水的形狀有什么變化,而且還可以引導(dǎo)幼兒將不同的材料放到水里,來觀察物體的沉浮現(xiàn)象等等。教師要在孩子們情緒高漲的時候告訴他們一些知識,這樣他們會記得更牢。同時,可以激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

        四、重視幼兒的交流討論

        幼兒具有強烈的表現(xiàn)欲望。教師在科學(xué)小實驗活動中,培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的能力,并讓幼兒有機會自我表現(xiàn),從中滿足幼兒自我表現(xiàn)欲望,以發(fā)展幼兒的科學(xué)意識。例如,幼兒玩“水變冰,冰變水,水變水蒸氣”活動,教師可以讓幼兒積極探索加熱的方法。這樣幼兒學(xué)習(xí)的信心就會更強,積極性就會更高。讓幼兒在教師面前或同伴、群體面前表現(xiàn)自己。例如“我會制作冷飲”“我會搭橋”“我會玩水車”“我會讓鐵片浮起來”等,從中激勵幼兒在科學(xué)小實驗活動中大膽動手,大膽表現(xiàn)自己,激發(fā)幼兒參與科技活動的積極性,逐步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)。每當(dāng)孩子們聽說要上科學(xué)小實驗時,他們總激動得不亦樂乎,按捺不住心中的喜悅,甚至高興地跳起來:“我們要上科學(xué)小實驗了?!比纾涸谏稀叭芙狻睍r要求幼兒通過小實驗自己制作飲料。同時了解有的東西在水中溶解得快,有的東西溶解得慢。幼兒通過自己的實際操作知道了有的東西不能溶解在水中。孩子們越做興趣越濃,積極性也特別高,都不愿意下課。他們懇求地叫著:“再玩一會兒好嗎?”“好好玩呀!”“真開心!”“好有意思呀!”“自己做的飲料特別好喝!”“老師我們天天上科學(xué)小實驗好嗎?”……孩子們的表達雖然語無倫次,但反映出了他們的心聲。因為他們放開了,聽到孩子們的心聲我被感動了。我真切地體會到孩子們渴望自由自在的活動,沒有約束,寬松自如,又能在玩中學(xué)。所以說老師一定要讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

        總之,幼兒在整個科學(xué)小實驗活動過程中,經(jīng)過了這樣一些環(huán)節(jié):觀察—探索—原因—猜想—驗證—新的發(fā)現(xiàn)—記錄—分享與表達。在每一個環(huán)節(jié),教師都盡力讓幼兒充分討論與實踐,不忽略他們的每一個想法,最大限度地發(fā)揮幼兒的主動性,讓他們在探索中獲得快樂與成長。其中猜想和驗證的過程是最能發(fā)揮幼兒主動性,滿足求知欲望和體驗探索精神的環(huán)節(jié),也是最能培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)。他們在科學(xué)小實驗中體會到了集體活動的樂趣、探索的神奇、事物變化的不可思議,體會到了合作的快樂。幼兒的科學(xué)小實驗活動使我真正明白了每一個幼兒都是天生的科學(xué)家,真正感受到了幼兒強烈的好奇心和探究欲望。作為教師,我們一定要充分尊重幼兒的發(fā)展特征,努力為幼兒創(chuàng)造良好的科學(xué)實踐活動。

        ·編輯段麗君

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