◎邢 嫣

談初中語文教學(xué)的有效備課

◎邢 嫣

在以往的語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的備課方式就是教師根據(jù)教材內(nèi)容備寫教案，上課時按照教案進(jìn)行教學(xué)活動，這樣的教學(xué)備課方式體現(xiàn)的往往是教師的意志，不能體現(xiàn)學(xué)生自身的感悟和理解。因此在教學(xué)活動中，為了提高備課效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師在備課時充分理解教材，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心感悟加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)師生共同成長。本文將從以下幾個角度對進(jìn)行初中語文教學(xué)的有效備課進(jìn)行闡述。

一、明確教材內(nèi)容，正確把握備課方向

要做好備課工作首先就要明確教材內(nèi)容和教材的重要作用，根據(jù)教科書進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、體系的選擇，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)邏輯，形成有效的教學(xué)體系。在對語文知識和學(xué)習(xí)能力以及各項教學(xué)要素的整合過程中，只有準(zhǔn)確把握語文知識系統(tǒng)，加強(qiáng)對學(xué)生的知識訓(xùn)練，才能做好教學(xué)的協(xié)調(diào)安排。因此，要想做好課前的備課工作，首先就要對語文教材有一個全面深入的了解。除了要了解教材的內(nèi)容和作用，還要理解教材的體系，正確選擇有效的教科書。對語文教材進(jìn)行選擇時，要堅持三個原則，內(nèi)容豐富、適合教學(xué)、文字精辟。要重視提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交際能力，重視對學(xué)生的個性特點的培養(yǎng)和發(fā)展，重視對學(xué)生進(jìn)行語文的欣賞能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師必須從這些方面入手才能做好備課的初步準(zhǔn)備。在備課時也要重視對學(xué)生的主動性培養(yǎng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中只有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地學(xué)習(xí)，才能不斷提高學(xué)習(xí)效率。而教師在備課時，應(yīng)該堅持學(xué)生的中心地位，可以通過合作的方式加深對教材的理解，通過師生合作從多個角度對教材進(jìn)行剖析，合理劃分知識體系，對于教材中的每個重點知識和課程教學(xué)目標(biāo)有一個明確的認(rèn)識，同時還要根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)置一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、重視備課生活化，鼓勵學(xué)生積極參與

語文作為一門生活化極強(qiáng)的課程，涉及到生活中的很多領(lǐng)域，教師在進(jìn)行備課時，就要結(jié)合生活，突破教材的局限性，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合，不斷完善教學(xué)方法，以生活化的備課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在實際備課的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合多種教學(xué)手段，搜集與教學(xué)和生活相關(guān)的教學(xué)素材，幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識的拓展，拓寬學(xué)生的知識面和見識，而不僅僅局限于現(xiàn)有的教材之中。教師應(yīng)該形成生活化的備課觀念，善于從實際生活中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材和資料，讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，不斷拓寬教學(xué)思路，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性，積極營造一個活躍輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。初中生在學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)和實踐能力，尤其是在當(dāng)今這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)尤其重要。教師可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生參與語文教學(xué)的集體活動，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的過程中往往會收到意想不到的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生意外的智慧想法，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的開展。教師在進(jìn)行備課的時候，要摒棄傳統(tǒng)的備課方法和手段，突破傳統(tǒng)的封閉式備課，運(yùn)用多種技術(shù)進(jìn)行備課，主動邀請學(xué)生參與到備課過程中，積極聽取學(xué)生的意見，共同搜集備課素材和資料，共同討論教學(xué)方法，教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和鼓勵，才能更好地備課，提高教學(xué)效果。

三、融合媒體設(shè)備，突出發(fā)揮協(xié)助備課

現(xiàn)代的語文教學(xué)大多借助多媒體技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)，而有效利用這些資源和技術(shù)手段可以提高教師備課的效率和有效性，教師可以通過多媒體計算機(jī)對教學(xué)材料和課外補(bǔ)充材料進(jìn)行查閱和參考，并結(jié)合教材制定教學(xué)方案。在利用多媒體進(jìn)行備課時，要注意以下幾個方面：第一，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，劃分教學(xué)重點和難點；第二，根據(jù)備課內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，利用多媒體制定教學(xué)課件，下載相應(yīng)的教學(xué)資料并進(jìn)行資源共享；第三，根據(jù)教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)活動，并對教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行反饋，對教學(xué)實際狀況進(jìn)行評價和總結(jié)，分析教學(xué)的優(yōu)劣之處，并提出修正意見；第四，對于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容反饋而修改的教學(xué)方案，與制作好的教學(xué)課件和備案，一起留存，作為以后備課的依據(jù)和參考，并保存到教務(wù)郵箱中，及時進(jìn)行更新和傳閱。教師在進(jìn)行備課之前，可以根據(jù)以前的教學(xué)課件和資料，作為參考，作為下一個學(xué)年的教師的教學(xué)參考直接使用，以此來減少教師的工作量，提高教學(xué)效率，這充分體現(xiàn)教學(xué)資源和科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性。

好的語文課堂離不開教師的有效備課，而為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高課堂教學(xué)效率，教師就要不斷完善教學(xué)備課觀念，不斷進(jìn)行自身素質(zhì)的修養(yǎng)，開辟新的教學(xué)備課途徑。要不斷增加師生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，促進(jìn)教師之間的技巧分享，才能設(shè)計出更好的備課教案。語文教學(xué)不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識傳輸，而是學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的階梯，因此在教學(xué)之前，教師要做好備課工作才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（邢嫣 江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華初級中學(xué) 225500）