于雅凝

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市興安盟幼兒園）

淺析音樂教育在學(xué)前教育中的拓展

于雅凝

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市興安盟幼兒園）

學(xué)前教育是學(xué)生最先接觸的正規(guī)教育，學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量也越來越受到家長的重視，因此，學(xué)前教育專業(yè)就應(yīng)運(yùn)而生。在學(xué)前教育的教學(xué)活動(dòng)中，音樂教育是最為輕松的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，也是最受兒童歡迎的一門課程，兒童可以在聽音樂、學(xué)習(xí)音樂的過程中活動(dòng)身體并促使大腦不斷發(fā)育，對(duì)兒童的健康茁壯成長起到了積極作用。

音樂教育；學(xué)前教育；拓展方法

對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，音樂教育是一門集藝術(shù)教育、實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育于一體的課程，對(duì)于兒童的全面健康發(fā)展具有十分重要的作用。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，音樂素質(zhì)逐漸成為學(xué)生綜合素質(zhì)中的一部分，音樂教育不僅對(duì)兒童的智力發(fā)育、身心健康成長有一定的幫助，還能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才，因此，在學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用音樂教育具有重大意義。

一、音樂教育在兒童學(xué)前教育中的重要性

兒童時(shí)期是培養(yǎng)其良好性格、品德的重要階段，學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量對(duì)兒童形成良好的性格與品德有著十分重要的影響，許多人都是由于在兒童時(shí)期沒有接受良好的教育才導(dǎo)致性格上存在缺陷，成為一輩子的遺憾。因此，將音樂教學(xué)應(yīng)用到學(xué)前教育中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與感知能力，促使兒童對(duì)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀有一個(gè)初步的了解，對(duì)事物形成正確的判斷能力，還能促進(jìn)兒童德、智、體、美多方面發(fā)展，進(jìn)而形成一個(gè)健康的心理狀態(tài)與身體狀態(tài)。由此可見，音樂教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用不僅能夠使學(xué)生健康茁壯地成長，還能提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)兒童的成長產(chǎn)生積極影響。

二、音樂教育在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的影響

（一）音樂教育使兒童積極活動(dòng)

在學(xué)前教育中播放音樂可以使兒童不由自主地跟著音樂進(jìn)行活動(dòng)，身體的舞動(dòng)不僅可以促使兒童肌肉與骨骼的快速發(fā)育，還能使學(xué)生的各個(gè)臟器以及呼吸系統(tǒng)也得到一定的鍛煉，進(jìn)而不斷提高兒童的身體素質(zhì)。此外，音樂節(jié)奏還能調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性，提高學(xué)生的反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力，在活動(dòng)過程中幫助兒童形成良好的身形體態(tài)，為今后身體的健康發(fā)育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）音樂教育促進(jìn)兒童意志的形成與發(fā)展

音樂教育是兒童在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的集體活動(dòng)，在這種集體教學(xué)的課堂氛圍中，兒童不僅能與音樂進(jìn)行近距離接觸，也能在接觸音樂的過程中獲得與人更多的聯(lián)系。這個(gè)教育階段是兒童意志形成與發(fā)展的階段，即使是小孩兒，在潛意識(shí)中也有不能落后于別人的勁頭、不能拖后腿的思想。因此，在音樂教育中，兒童會(huì)在自己潛意識(shí)思想的支配下努力學(xué)習(xí)音樂，使自己可以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，在這個(gè)過程中使自己的意志力不斷加強(qiáng)。

（三）促進(jìn)兒童的大腦發(fā)育

根據(jù)相關(guān)研究表明，音樂教育可以使兒童的大腦皮層更加活躍，這是由于兒童的大腦皮層接受了豐富的內(nèi)容與全面的訓(xùn)練，使大腦皮層處于積極活躍的狀態(tài)，從而促進(jìn)了腦中樞的不斷發(fā)育，這樣就會(huì)刺激兒童大腦的活動(dòng)，對(duì)其大腦發(fā)育產(chǎn)生一定的積極影響。

三、音樂教育在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的拓展方法

（一）了解兒童的音樂需求

學(xué)前教育采用的是小班管理模式，這種管理模式便于教師管理學(xué)生、了解學(xué)生，為教學(xué)工作的順利開展提供有利條件。在音樂教育過程中，由于兒童的認(rèn)知能力以及感知能力都各不相同，教師可以針對(duì)這種情況，將教學(xué)內(nèi)容與兒童的個(gè)人發(fā)展情況結(jié)合，從而選擇學(xué)生樂于接受的音樂對(duì)其進(jìn)行教育，讓兒童在接受音樂教育的過程中既能掌握音樂知識(shí)，又能提升自身的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供有力的幫助。

（二）根據(jù)兒童的性格特征因材施教

每個(gè)孩子的成長環(huán)境都不相同，這就導(dǎo)致兒童的個(gè)性發(fā)展也都不一樣，所以在教師開展音樂教育的時(shí)候就需要考慮兒童之間存在的個(gè)體差異，以免達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)孩子之間存在的個(gè)體差異，根據(jù)孩子的具體情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。符合學(xué)生的音樂才是最好的音樂，只有這樣，兒童的綜合素質(zhì)才能在音樂教育中有所提高。

（三）引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)音樂

教師在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用音樂教育，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)身體，還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流。這就需要教師改變以往教學(xué)中單向傳遞知識(shí)的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)去探索音樂世界，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，為孩子日后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用音樂教育能夠使兒童在獲得音樂知識(shí)的同時(shí)提高自身的音樂素質(zhì)，音樂素質(zhì)不僅能夠使兒童形成良好的性格與品德，還能對(duì)兒童自控能力以及意志力的提高產(chǎn)生積極影響，對(duì)其日后的健康成長具有十分重要的作用。因此，教師在今后的音樂教育中要做到了解學(xué)生的音樂需求，豐富音樂教育的內(nèi)容與形式，因材施教，為兒童的茁壯成長提供幫助。

［1］何晴利.高校學(xué)前教育專業(yè)開展奧爾夫音樂教育的模式探索［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2015（6）：14-16.

［2］曾征.淺析奧爾夫音樂教學(xué)法在藝術(shù)類高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的適應(yīng)性和切入點(diǎn)［J］.大眾文藝，2015（17）：206.

［3］代麗莎，楊鑫.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科音樂教育問題與對(duì)策的思考［J］.科教文匯（上旬刊），2013（5）：150-151.

·編輯 李琴芳

于雅凝（1990—），女，內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市，大學(xué)本科，職稱：小教初級(jí)，研究方向：學(xué)前教育。