劉 蒼 汪文萍

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000）

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互聯(lián)網(wǎng)在水工建筑材料檢測(cè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

劉 蒼 汪文萍

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000）

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的使用能迅速、便捷地為教學(xué)服務(wù)，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜取與課程有關(guān)的信息和教學(xué)資源。如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用湖南水利終身學(xué)習(xí)平臺(tái)和職教新干線的名師空間課堂，構(gòu)建三維學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程深度融合，已成為今后教學(xué)研究與應(yīng)用的一個(gè)重要方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 水工建筑材料 水利終身教育平臺(tái) 名師空間課堂

水工建筑材料檢測(cè)課程是高職水利工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)并且與實(shí)際工程聯(lián)系緊密的課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，先講授理論知識(shí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味，因而影響了教學(xué)效果。為了提高教學(xué)有效性，建材課程團(tuán)隊(duì)一直在探討基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的水工建筑材料檢測(cè)課程改革，特別對(duì)建筑材料課程教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)情況，作一些探討。［1］

一、在互聯(lián)網(wǎng)上從其他高校建筑材料教師處“取經(jīng)”變得更便捷

我們從中國(guó)知網(wǎng)上，可以檢索到很多建材教研教改文章。這些文章都是從事建筑材料教學(xué)的教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。從這些文章中，了解了其他院校建材課程的教學(xué)情況和改革創(chuàng)新之處，并從中得到啟發(fā)，針對(duì)我院的具體情況（學(xué)生基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備等）制訂出適合我院建材課程教學(xué)的模式，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

從國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)、智慧課堂、愛(ài)課程網(wǎng)站也可以找到很多教學(xué)資源，特別是一些視頻和動(dòng)畫(huà)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；對(duì)受實(shí)訓(xùn)條件限制而不能操作的實(shí)驗(yàn)有了直觀認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果。［2］

二、利用互聯(lián)網(wǎng)獲取業(yè)界最新信息和科技新發(fā)展從而克服建筑材料教材的局限性

水工建筑材料檢測(cè)課程教學(xué)必須服務(wù)于工程應(yīng)用，因此，教材內(nèi)容應(yīng)具有很強(qiáng)的適用性和先進(jìn)性。實(shí)際受教材編寫(xiě)周期的影響，某些內(nèi)容存在著滯后性。而互聯(lián)網(wǎng)上有海量的最新的建材資料。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)可獲取建筑材料最新標(biāo)準(zhǔn)。

鑒于材料技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不斷修訂及向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)靠攏，現(xiàn)有的教材有一定滯后性，有些建材的技術(shù)指標(biāo)在不同的教材和參考書(shū)中描述不同，使學(xué)生感到困惑，可引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)中查出各種類別的建筑材料的最新標(biāo)準(zhǔn)號(hào)，經(jīng)過(guò)比對(duì)就可確定教材中所引用的標(biāo)準(zhǔn)是否已被替換。

2.互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，需要教師不斷更新知識(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)獲取建材發(fā)展最新資訊，可作為教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容。如緒論中補(bǔ)充綠色建材、3D打印建筑等方面的內(nèi)容；水泥項(xiàng)目中補(bǔ)充環(huán)保型膠凝材料知識(shí)；混凝土項(xiàng)目中補(bǔ)充新型混凝土知識(shí)；還補(bǔ)充了水利工程常用的土工材料知識(shí)等等。這些內(nèi)容可以在課堂上講授，也可以作為課外閱讀材料，供學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢韵?qū)W生推薦一些建筑材料相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生了解行業(yè)的最新發(fā)展與應(yīng)用。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展催生出MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)理念，而新的教學(xué)方式要依托海量的資源積累、便捷的資源集成、快速的資源呈現(xiàn)來(lái)解決教學(xué)中的資源不足、整合不夠、呈現(xiàn)滯后等問(wèn)題，變革“教”“學(xué)”方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建課前、課中、課后三維學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程深度融合。目前使用的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有職教新干線的名師空間課堂和湖南水利終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.職教新干線名師空間課堂

世界大學(xué)城是基于Web2.0云計(jì)算的交互式資源共建共享的遠(yuǎn)程綠色網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，而職教新干線即湖南職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，是依托世界大學(xué)城云平臺(tái)上開(kāi)設(shè)的湖南省職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享的公共網(wǎng)站集群，覆蓋全省各職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。

名師空間課堂—《建筑材料與檢測(cè)》由水利系系主任主持，骨干、雙師型教師組成課程團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員共同參與空間課堂的資源建設(shè)、教學(xué)和在線作業(yè)批改及輔導(dǎo)?？臻g課堂根據(jù)課程內(nèi)容和現(xiàn)代職教理念，架構(gòu)了課程信息、課程資源、教學(xué)過(guò)程、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)成效等欄目版塊，設(shè)計(jì)了微課、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)視頻、電子課件、工程實(shí)例、技能競(jìng)賽、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容學(xué)習(xí)導(dǎo)航，對(duì)空間重新進(jìn)行了版面布局、內(nèi)容重組等方面的美化，使空間課堂導(dǎo)航清晰、功能豐富，界面友好，更好的服務(wù)于教和學(xué)。

目前課程團(tuán)隊(duì)正在嘗試應(yīng)用名師空間課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中可播放空間課堂相關(guān)視頻及動(dòng)畫(huà)；指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和下載資源；在空間里進(jìn)行作業(yè)的布置和批閱；在線的答疑和輔導(dǎo)；進(jìn)行在線測(cè)試等操作。

2.湖南水利終身學(xué)習(xí)平臺(tái)

湖南水利終身學(xué)習(xí)平臺(tái)是由湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的綜合性水利水電公益性學(xué)習(xí)平臺(tái)。主要包括：資源中心、課程中心、學(xué)習(xí)中心、用戶中心、綜合中心等。該平臺(tái)同時(shí)支持PC機(jī)和手機(jī)端操作，用戶能利用電腦與手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程、完成課程作業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)仿真操作；能參與學(xué)習(xí)討論與技術(shù)交流。

課程中心是課程生成、課程展示、師生在線互動(dòng)及教學(xué)管理功能模塊，課程中心的最大特色在于情景式教學(xué)。通過(guò)情景式的環(huán)境構(gòu)建課程資源，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)與體驗(yàn)性練習(xí)。《建筑材料與檢測(cè)》課程正在開(kāi)發(fā)建設(shè)中，計(jì)劃2016年下學(xué)期投入使用。對(duì)課程整體設(shè)計(jì)按專業(yè)-崗位-任務(wù)-技能-知識(shí)-素質(zhì)等順序進(jìn)行樹(shù)型序化，形成碎片化資源開(kāi)發(fā)清單，再根據(jù)清單上傳相關(guān)教學(xué)資源，有文本、課件、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、軟件、微課和復(fù)習(xí)題等多種形式，還可根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)推薦參考圖書(shū)，點(diǎn)擊圖書(shū)可連入超星數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱該書(shū)的電子版。

學(xué)習(xí)中心提供課程選擇功能和課程學(xué)習(xí)功能，按情境式教學(xué)的要求展示課程內(nèi)容，按教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)組織模式實(shí)施教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)交互式、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。學(xué)生在校期間或畢業(yè)后，均可運(yùn)用平臺(tái)的學(xué)習(xí)中心，構(gòu)建任意時(shí)間、任意地點(diǎn)、任意方式、任意資源的空間課堂，從而將學(xué)習(xí)過(guò)程延伸至課余時(shí)間、校外時(shí)間。教師可以把通知、課堂調(diào)查、作業(yè)、資料信息，即時(shí)推送到平臺(tái)學(xué)生手機(jī)端。平臺(tái)學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答、發(fā)表評(píng)論、參與討論，可通過(guò)手機(jī)發(fā)布帶圖片的信息。

四、小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)的使用迅速、便捷地為教學(xué)服務(wù)，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜取與課程有關(guān)的資源進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)的課程建設(shè)。如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用湖南水利終身學(xué)習(xí)平臺(tái)和職教新干線的名師空間課堂的教學(xué)資源，構(gòu)建課前、課中、課后三維學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程深度融合，已成為今后教學(xué)研究與應(yīng)用的一個(gè)重要方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 周惠、劉寬平 “職教新干線”對(duì)湖南職業(yè)教育影響初探［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013.（11）

［2］ 陳德平，李建平 互聯(lián)網(wǎng)在建筑材料課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.高等建筑教育，2002.（3）