劉春莉

（重慶出版集團(tuán)，重慶 400061）

教輔圖書校對(duì)的特殊性及應(yīng)對(duì)措施研究

劉春莉

（重慶出版集團(tuán)，重慶 400061）

教輔圖書的種類繁多、內(nèi)容復(fù)雜多變、生產(chǎn)周期較短，這些特點(diǎn)讓教輔圖書相對(duì)于其他圖書更加具有特殊性。由于教輔圖書的生產(chǎn)時(shí)間相對(duì)較短，就導(dǎo)致教輔圖書的質(zhì)量存在一定問題，該類圖書在校對(duì)時(shí)時(shí)間較短，這導(dǎo)致校對(duì)的準(zhǔn)確程度無法得到保證。為了保證教輔書籍的質(zhì)量，本文對(duì)教輔圖書校對(duì)的特殊性進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

教輔圖書校對(duì)；特殊性；措施

教輔圖書是教學(xué)工作中極為重要的書籍資料，主要用于學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)。隨著教學(xué)狀況的不同，教輔圖書每年都要進(jìn)行全面更新，其工作量十分繁重。校對(duì)更是教輔圖書制作時(shí)極為重要的一環(huán)，與普通書籍的校對(duì)相比有著特殊性。由于教輔圖書校對(duì)的特殊性，導(dǎo)致校對(duì)時(shí)間短，致使教輔圖書質(zhì)量下降，但是教輔圖書的質(zhì)量要求又相對(duì)較高，這就形成了兩者間的矛盾。本文主要介紹了教輔圖書校對(duì)的特殊性，并提出了改進(jìn)的具體措施用以提高校對(duì)的效率。

一、教輔圖書校對(duì)的特殊性

（一）教輔圖書校對(duì)的種類繁多

教輔圖書的種類繁多，包括所有受教育者的不同階段性書籍，如大學(xué)、技校、幼兒園、小學(xué)等，為了鞏固知識(shí)還要在教科書基礎(chǔ)上拓展出各類習(xí)題及學(xué)習(xí)輔助資料，各年級(jí)也有學(xué)科劃分。眾多的種類導(dǎo)致在進(jìn)行教輔書籍校對(duì)時(shí)內(nèi)容復(fù)雜多變，由校對(duì)人員一人校對(duì)各類教輔圖書，這樣的校對(duì)方法不能保證校對(duì)質(zhì)量，因?yàn)槊课恍?duì)人員所掌握的知識(shí)水平不同，擅長的學(xué)科不同，能力水平不同，所以在校對(duì)時(shí)必須有所區(qū)分。但實(shí)際情況是，校對(duì)人員不可能只對(duì)自己精通的學(xué)科進(jìn)行校對(duì)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生非本專業(yè)的人員校對(duì)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)的情況，這就導(dǎo)致校對(duì)的精準(zhǔn)度得不到保障，可能由于對(duì)專業(yè)知識(shí)不熟悉而出現(xiàn)失誤。教輔圖書校對(duì)的種類繁多是影響校對(duì)率的因素之一。

（二）教輔圖書校對(duì)的內(nèi)容復(fù)雜多變

教輔圖書校對(duì)的內(nèi)容復(fù)雜多變，包括內(nèi)容、符號(hào)、段落等多個(gè)方面的校對(duì)，很多教輔圖書又包括圖文、表格、注釋、角標(biāo)等。校對(duì)工作者在校對(duì)時(shí)要在一本教輔圖書中來回進(jìn)行校對(duì)工作的切換，尤其是數(shù)學(xué)類的教輔圖書如各種數(shù)學(xué)符號(hào)。再加上不同校對(duì)書籍間的符號(hào)、標(biāo)注、圖文注釋的內(nèi)容變化，更是增加了校對(duì)了的難度，如語文中的句號(hào)和英語中的句號(hào)、語文的標(biāo)題標(biāo)注和數(shù)學(xué)的標(biāo)題標(biāo)注、理科的圖表注釋和文科的圖文注釋等。校對(duì)人員的精力是有限的，在校對(duì)時(shí)很可能一不小心就出現(xiàn)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字等錯(cuò)誤。所以，教輔圖書校對(duì)的內(nèi)容復(fù)雜多變也會(huì)影響校對(duì)效率。

（三）教輔圖書校對(duì)的時(shí)間過短

我國的教輔圖書有效使用周期較短，所以生產(chǎn)周期更短。我國教輔書可分為春秋兩季，也就是教輔圖書分上半年與下半年，這意味著教輔圖書的更新時(shí)間僅有半年。雖然課本不是每年必更，但輔助與練習(xí)類的圖書是每年必須更新的，這就導(dǎo)致所有教學(xué)階段的書籍都必須快速編輯出版不同種類的教輔圖書，而給出的校對(duì)時(shí)間更是較少。在極短的時(shí)間內(nèi)完成校對(duì)必然影響教輔圖書的質(zhì)量，如今就已經(jīng)出現(xiàn)了這一問題，而這些教輔書籍照樣被應(yīng)用到教學(xué)中，這很可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)于正確知識(shí)的掌握。

二、保證校對(duì)準(zhǔn)確性的具體措施

（一）雜志社在校對(duì)時(shí)整理出校對(duì)的一些技巧

教輔書籍的校對(duì)不是無序的，在長期的校對(duì)工作中可以發(fā)現(xiàn)一些校對(duì)的技巧。雜志社可以通過經(jīng)驗(yàn)豐富的校對(duì)人員對(duì)校對(duì)技巧進(jìn)行整理，以此來提高校對(duì)的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行整理時(shí)將校對(duì)技巧分出通用技巧與專用技巧，專用技巧根據(jù)學(xué)科、年齡、出錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行整理。這種方法可以讓校對(duì)人員通過逐條的核對(duì)來提高校對(duì)的準(zhǔn)確性，更有利于快速培養(yǎng)出新的校對(duì)人員，并保證新入行的校對(duì)人員具有較高的工作質(zhì)量。雜志社在校對(duì)時(shí)整理出校對(duì)的一些技巧是提高校對(duì)效率的方法之一。

（二）對(duì)的教輔書籍進(jìn)行分類校對(duì)

如今，雜志社的校對(duì)人員在校對(duì)時(shí)只進(jìn)行了初步的文理劃分，為了提高校對(duì)的效率，可以對(duì)校對(duì)人員校對(duì)的教輔書籍進(jìn)行分類校對(duì)。讓校對(duì)人員只負(fù)責(zé)專門某一學(xué)科的校對(duì)，并且讓其所負(fù)責(zé)的學(xué)科是校對(duì)人員較為擅長的學(xué)科。這樣可以保證校對(duì)人員較少錯(cuò)誤，提高校對(duì)質(zhì)量，進(jìn)而提高校對(duì)速度。這種方式讓校對(duì)人員在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)掌握校對(duì)某一學(xué)科的技巧，更容易累積經(jīng)驗(yàn)。而且校對(duì)人員之間也會(huì)因這種校對(duì)方法形成同一校對(duì)內(nèi)容間的競爭，從而提高雜志社的整體教輔書籍校對(duì)效率。

（三）增強(qiáng)校對(duì)人員的責(zé)任感

如今，校對(duì)人員在校對(duì)失誤以后的懲處并不嚴(yán)格，這導(dǎo)致校對(duì)人員在校對(duì)時(shí)可能出現(xiàn)不負(fù)責(zé)的情況。所以，應(yīng)該通過一定的措施加強(qiáng)校對(duì)人員的責(zé)任感，以此來提高教輔書籍的校對(duì)效率。具體措施：可以在日常對(duì)教輔書籍校對(duì)的重要性進(jìn)行宣傳，對(duì)校對(duì)失誤進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的懲處，對(duì)長期無校對(duì)失誤的校對(duì)人員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)等措施來加強(qiáng)校對(duì)人員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。不過這些方法都必須在校對(duì)責(zé)任劃分明確的前提下進(jìn)行，最好將校對(duì)責(zé)任明確到人，這樣有利于校對(duì)獎(jiǎng)賞制度的實(shí)施。增強(qiáng)校對(duì)人員的責(zé)任感也是提高教輔圖書校對(duì)效率的方式之一。

三、結(jié)語

校對(duì)工作在教輔圖書的編寫制定中有著極為重要的地位。由于教輔圖書用于教學(xué)，所以必須保證其質(zhì)量，但校對(duì)提供的時(shí)間相對(duì)較短，導(dǎo)致相互矛盾。所以，必須在保證校對(duì)效率的前提下提高校對(duì)的質(zhì)量，保證教輔圖書的出版基本處于零失誤，最大限度避免對(duì)教育教學(xué)工作的影響。

［1］ 劉秀蘭.對(duì)提高教輔圖書質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］.大學(xué)出版，2007（02）：53-55.

［2］ 孟建華.把握教輔圖書特點(diǎn) 保障教輔圖書質(zhì)量［J］.出版廣角，2014（16）：76-77.

［3］ 王金利.提升教輔圖書質(zhì)量的有效途徑［J］.經(jīng)營管理者，2015（28）：298.

G232.2

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1674-8883（2016）23-0254-01

劉春莉（1975—），女，重慶人，本科，一級(jí)校對(duì)。