解振鎖，李光輝

（邢臺學(xué)院，河北邢臺　054001）

會計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革探析

解振鎖，李光輝

（邢臺學(xué)院，河北邢臺054001）

針對會計專業(yè)教學(xué)來說，開展專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)成為會計教學(xué)體系的重點。實施專業(yè)實踐教學(xué)，能進一步培養(yǎng)學(xué)生會計事務(wù)操作能力，有利于財務(wù)綜合素質(zhì)的提高，增強財務(wù)工作的適應(yīng)性?，F(xiàn)如今人們雖然都認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，但真正付諸于行動時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐能力效果不如人意。為了培養(yǎng)出對社會有用的應(yīng)用型會計人才，從現(xiàn)有模式的現(xiàn)狀分析入手，希望為會計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革提供一些建議。

會計實踐教學(xué)改革

一、 構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技術(shù)人員的重要途徑。在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的大形勢下，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)更應(yīng)與時俱進。

在實際經(jīng)濟生活中，經(jīng)濟實體、團體組織眾多且性質(zhì)不同，會計學(xué)專業(yè)普及面大，應(yīng)用廣泛，這就要求高等教育會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該高度適應(yīng)各行各業(yè)會計實務(wù)的需要，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實務(wù)技能操作相結(jié)合，形成一套有針對性、可操作性強的專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)。

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

真正學(xué)好學(xué)透一門學(xué)科，積極性是必不可少的。不得不承認(rèn)，單純的會計理論學(xué)習(xí)是枯燥的，如學(xué)生機械的學(xué)習(xí)一些“借貸”、會計分錄、報表等內(nèi)容，當(dāng)然，學(xué)生也會記住這些理論知識，可是大多數(shù)都是被動的學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)則是在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上將課堂中所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，手工或使用計算機親自模擬以后工作的具體內(nèi)容。理論知識學(xué)習(xí)和動手操作相結(jié)合的方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此過程中還可以讓學(xué)生進一步意識到自己所學(xué)知識的價值所在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。

（二）整合分散的單科教學(xué)

無論是本科階段還是?？齐A段，會計專業(yè)的學(xué)生一般都會開設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》等專業(yè)課程，每一門課程都有著不同的特點和教學(xué)目標(biāo)?！痘A(chǔ)會計》是學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課程，其內(nèi)容相對比較簡單，目的是讓學(xué)生了解什么是會計，會計是干什么的，主要是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，包括專業(yè)術(shù)語以及簡單的會計核算，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！吨屑壺攧?wù)會計》在專業(yè)學(xué)習(xí)中占有很大的分量，它是對《基礎(chǔ)會計》知識的深化和拓展，詳細(xì)講述了會計核算的具體內(nèi)容。《成本會計》，顧名思義是對成本計量的具體學(xué)習(xí)，主要針對的是制造業(yè)企業(yè)。這三門課程的知識都是以后工作過程中要具體用到的，但他們都是孤立、分在不同學(xué)期學(xué)習(xí)的。實施系統(tǒng)的會計教學(xué)實訓(xùn)，能將分散的單科知識連貫起來，有利于學(xué)生身臨其境，全面了解掌握會計核算體系，也同時更有助于學(xué)生對各門會計課程理論的進一步理解和消化，以便畢業(yè)后，較快適應(yīng)實際工作崗位的需要。

（三）增強學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)現(xiàn)場工作的能力

大學(xué)畢業(yè)后一部分學(xué)生會選擇繼續(xù)深造，而大多數(shù)則是面臨就業(yè)。大學(xué)四年中，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德、責(zé)任意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新精神的同時還要充分鍛煉其從業(yè)能力。

財會專業(yè)學(xué)生的從業(yè)能力，包括手工會計和電算化會計的操作能力，也包括財務(wù)管理和分析能力。陳朝暉在其研究中表明“閱讀信息能記住10%，聽到的信息能記住20%，親身經(jīng)歷的知識能記住80%?！边@恰恰表明了實踐教學(xué)對于提高學(xué)生認(rèn)知效果的重要性。單純的理論教學(xué)很難鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，實施實踐教學(xué)，可讓學(xué)生盡早掌握會計實務(wù)基本操作流程，做到胸中有數(shù)，增強自信心，并在模擬教學(xué)實踐中，增加學(xué)生對企業(yè)財務(wù)管理的感性認(rèn)識，這在一定程度上可以幫助學(xué)生縮短適應(yīng)工作崗位的時間，盡快發(fā)揮專業(yè)特長，進入角色，提高自身競爭力。

二、財會類專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀

閆達(dá)伍（2000）指出，世界各國的會計教育均不同程度地存在理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，只是這種現(xiàn)象在我國更為嚴(yán)重。朱音、蔡利安也認(rèn)為，現(xiàn)階段會計教學(xué)中充斥著“重理論、輕實踐，重書本、輕實務(wù)，重課堂、輕實驗”的“三重三輕”現(xiàn)象，特別是在地方院校，存在著強調(diào)講授和作業(yè)等被動式教學(xué)的落后狀況。就我國現(xiàn)狀看，許多高等院校的會計學(xué)專業(yè)都建立了會計模擬實驗室，運行頗有成效，但相當(dāng)一些院校，尤其是地方院校，由于教育觀念、硬件和師資等各種原因，離系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系還存在較大差距。具體表現(xiàn)如下：

一是教育觀念落后。大多數(shù)人的觀念仍然是只要理論知識足夠扎實，以后的工作肯定能夠應(yīng)付得了，況且理論學(xué)習(xí)省時省力，因此仍是將理論知識學(xué)習(xí)放在重中之重，對會計實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。在教學(xué)計劃中，注重會計學(xué)科的發(fā)展歷史與系統(tǒng)完整性，忽視會計學(xué)科在實際操作應(yīng)用上的重要意義.雖然課程上對實踐性教學(xué)也有安排，但安排的課時偏少，僅占20%左右。這種課程設(shè)置針對會計學(xué)科的特性來說不科學(xué)，不利于會計實踐教學(xué)的縱深發(fā)展。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)計劃培養(yǎng)出的學(xué)生，很難達(dá)到實際崗位技能的要求。

二是校內(nèi)會計實驗教學(xué)內(nèi)容單薄。校內(nèi)模擬會計多是訓(xùn)練會計核算的具體操作方法，缺乏會計預(yù)測決策、內(nèi)部控制、監(jiān)督檢查等會計管理的內(nèi)容，綜合性較差，學(xué)生難以全面掌握現(xiàn)代會計方法。更有甚者，一些院校未設(shè)置會計實踐教學(xué)，學(xué)生所能做的也只有書上的習(xí)題。如今，社會需要的是綜合能力強的會計人才。會計人員也不僅僅局限于記賬算賬，而是能夠?qū)⒀酃夥诺瞄L遠(yuǎn)一些，跳出會計做會計，需要具備管理層次上的能力。而目前內(nèi)容單調(diào)的實踐教學(xué)根本起不到這個作用。

三是校內(nèi)會計實踐教學(xué)形式簡單。有些院校設(shè)置了手工會計記賬實驗，但缺乏電算化會計實驗。有些院校兩種實訓(xùn)都已設(shè)置，但兩種實訓(xùn)方法各自獨立教學(xué)，學(xué)生對手工實踐與電算化教學(xué)不能融會貫通。對于全面性更強、效果更好的ERP模擬教學(xué)應(yīng)用更是少之又少。

著名翻譯家、詩人梁宗岱先生1933年在上?！段膶W(xué)》發(fā)表譯作《蒙田試筆》，首次把這位法國作家介紹給國人。在此，讀者可能會疑惑，本研究語料的選擇定位為“散文”，為何挑選的卻是一篇法國“隨筆”呢？

四是校外實習(xí)流于形式。首先，實習(xí)基地難以保證學(xué)生需要。由于企業(yè)出于對財務(wù)信息保密性的考慮，企業(yè)大多不愿意接受在校學(xué)生實習(xí)，設(shè)立好的綜合性強的實習(xí)基地比較難。其次，即使擁有實習(xí)基地，其規(guī)范性也很難保證，無法滿足會計實習(xí)教學(xué)的要求。一些實習(xí)單位為了保護其商業(yè)秘密，很難真正讓學(xué)生接觸到真實的會計資料，難以保證校外實習(xí)的目的和效果。此外，一些學(xué)校都是學(xué)生自尋實習(xí)門路，難以進行有效約束，不利于專業(yè)老師進行指導(dǎo)，校外實習(xí)往往流于形式。

三、完善會計實踐教學(xué)體系

（一）會計專業(yè)認(rèn)知實踐

做好一件事，首先要對其有足夠的了解。同樣，要在校學(xué)好會計專業(yè)，將來做好會計工作，必須對會計進行一個系統(tǒng)的認(rèn)識。系統(tǒng)化的會計實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)應(yīng)該是會計專業(yè)認(rèn)知實踐。認(rèn)知實踐旨在通過接觸社會，接觸企業(yè)，接觸市場以熟悉各行各業(yè)的運營流程和管理實務(wù)，實地了解企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，達(dá)成對本專業(yè)感性認(rèn)識；明確各行業(yè)必備的專業(yè)素質(zhì)、知識和能力，縮短在校學(xué)習(xí)與現(xiàn)實社會之間的距離。實踐活動內(nèi)容包括：職業(yè)觀教育、企業(yè)運營業(yè)務(wù)流程和具體操作環(huán)節(jié)、企業(yè)管理規(guī)程、會計及審計行業(yè)規(guī)范，基礎(chǔ)工作規(guī)范等。

（二）手工模擬會計

手工模擬會計主要鍛煉學(xué)生的動手操作能力，熟悉業(yè)務(wù)工作。這就要求其內(nèi)容全面并有層次性，對于一些理論教學(xué)重點講解的地方要特別重視。一般學(xué)校實驗項目單一，只針對制造型工業(yè)企業(yè)，對于系統(tǒng)化的實踐教學(xué)應(yīng)拓展到其他行業(yè)會計及崗位技能的培訓(xùn)。此外，會計核算方面的實踐教學(xué)一般學(xué)校都能保證，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)開展與之緊密相關(guān)的財務(wù)管理、審計等方面的內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)識別能力。通過讓學(xué)生選擇鑒別一些不合理不合法的會計資料來培養(yǎng)學(xué)生審核會計業(yè)務(wù)的觀念?？傊行У氖止つM教學(xué)要保證模擬內(nèi)容的行業(yè)、業(yè)務(wù)等方面的全面性，鍛煉學(xué)生各方面的能力。

（三）會計電算化教學(xué)

會計電算化是一門新興的應(yīng)用性學(xué)科，是指以電子計算機為主體的信息技術(shù)在會計工作的應(yīng)用，具體而言，就是利用會計軟件，指揮在各種計算機設(shè)備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程。

（四）EPR沙盤模擬教學(xué)

ERP模擬沙盤是針對代表先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)—ERP（企業(yè)資源計劃系統(tǒng)）設(shè)計的角色體驗的實驗平臺，是企業(yè)資源規(guī)劃沙盤的簡稱，也就是利用實物沙盤直觀、形象地展示企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源主要有現(xiàn)金、廠房、設(shè)備等物質(zhì)資源以及企業(yè)總管、財務(wù)主管、生產(chǎn)主管、銷售主管等人力資源；外部資源主要是企業(yè)的供應(yīng)商、客戶和其他合作對象，以及相關(guān)的政府管理部門和社會服務(wù)部門。

ERP沙盤是營造一個微觀的實景，把企業(yè)整個的經(jīng)營活動抽象為一系列的規(guī)則，由參與者組成六個相互關(guān)聯(lián)的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)5—6年的經(jīng)營。在ERP沙盤模擬中，以會計數(shù)據(jù)為依據(jù)，以財務(wù)工作為核心，通過模擬生產(chǎn)銷售的主要經(jīng)營活動，進行現(xiàn)金、采購、產(chǎn)能等方面的預(yù)測，進而進行籌資、采購、生產(chǎn)等決策，財務(wù)工作作為重頭戲，貫穿于企業(yè)經(jīng)營活動的全過程。通過學(xué)生參與→沙盤載體→模擬經(jīng)營→對抗演練→講師評析→學(xué)生感悟等一系列環(huán)節(jié)的實訓(xùn)，使學(xué)生在市場分析、營銷策劃、財務(wù)核算管理等一系列活動中，進一步掌握企業(yè)經(jīng)營管理的實質(zhì)，培養(yǎng)經(jīng)濟管理能力，增強團隊意識。

如果讓學(xué)生到企業(yè)中親歷各個職位的角色，確實有很大的難度。而通過ERP沙盤模擬訓(xùn)練，便能讓學(xué)生有身臨其境之感。在仿真訓(xùn)練中，演練企業(yè)經(jīng)濟活動的常態(tài)運行，發(fā)現(xiàn)問題、思考決策，提高應(yīng)對問題的處理能力。所以，設(shè)置沙盤模擬實驗，對幫助學(xué)生增強財務(wù)管理理念、學(xué)習(xí)企業(yè)管理很有必要。

（五）校外上崗訓(xùn)練

校外訓(xùn)練是深入到選定單位，親臨現(xiàn)場進行，這樣能更直接的接觸到會計崗位，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，將所學(xué)理論落實于實際工作中，增強學(xué)生畢業(yè)后直接適應(yīng)工作的能力。

首先，各個院校務(wù)必切實轉(zhuǎn)變觀念，加強校外實習(xí)建設(shè)的建設(shè)力度。各院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實地認(rèn)識到校外實習(xí)基地在教學(xué)中所發(fā)揮的不可替代的作用，應(yīng)放下身段，投入精力、財力，去著手校外實習(xí)基地的建設(shè)。其次，對于實習(xí)單位的各種不情愿，可以發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢，盡所能為企業(yè)做一些有意義的事，讓實習(xí)單位覺得學(xué)校不是來添亂的，而是來幫忙的。學(xué)生應(yīng)虛心請教，提高素質(zhì)，同時，也可向企業(yè)耐心闡述其應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，使得企業(yè)主動與學(xué)校共同培養(yǎng)對社會有用的人才，保證實習(xí)基地的規(guī)范性。另外，針對學(xué)生實習(xí)，建議學(xué)生挑選有一定工作意向的實習(xí)單位，以便將來畢業(yè)后，能因有了一定的互相了解，而被實習(xí)單位留用，也可以減少泄露商業(yè)秘密的擔(dān)憂。最后，學(xué)生的實習(xí)導(dǎo)師，應(yīng)全程關(guān)注學(xué)生的實習(xí)情況，給予一定的建議和幫助。只有這樣，校外實習(xí)才不會只是一個形式，而是能夠真正服務(wù)于學(xué)生。

會計專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)該形成一個體系，從手工模擬會計、電算化會計模擬、ERP沙盤模擬、再到校外實地實習(xí)，應(yīng)該是一個循序漸進的系統(tǒng)過程。每個過程都有其特定的作用，不可缺少。為了使我國的會計教育能夠適應(yīng)國家未來社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)會計人才，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)完善的會計實踐教學(xué)體系。

G642.0

A

1672-4658（2016）01-0167-03

2015-11-28

［專項課題］邢臺學(xué)院2013年度學(xué)生助研項目：會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究.

解振鎖（1966-），男，河北寧晉人，教授，碩士，主要從事會計學(xué)教學(xué)和研究工作.