□邱建農(nóng)

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幾組易混詞語的辨析

□邱建農(nóng)

摘要：現(xiàn)代漢語有不少同音的或近義的詞語，在實(shí)際運(yùn)用中不易用得準(zhǔn)確。我們舉出幾組易混詞語并作簡要辨析，希望對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：易混詞語；辨析；流傳；鄰近；源于

一、“品味”和“品位”

“品味”是動(dòng)詞，含有品嘗玩味的意思，可用于對(duì)食物滋味的品嘗，也可以用于閱讀欣賞文學(xué)作品、觀看文藝演出、聆聽長輩教誨后的思考、體會(huì)、品評(píng)等。同時(shí)，它還可以用作名詞，多指物品的品質(zhì)和風(fēng)味?！捌肺弧敝皇敲~，專指礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)越大，品位越高，后引申為文學(xué)藝術(shù)作品等精神產(chǎn)品所達(dá)到的水平。例如：

（1）這是一篇情文并茂的抒情散文，我們有必要認(rèn)真地品味其深刻的內(nèi)蘊(yùn)。

（2）由于受到各方面因素的影響，今年橘子品味受到了很大的影響。

（3）如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高品位的文章的。

（4）今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目品位很高，大家看了以后贊不絕口。

二、“流傳”和“留傳”

兩者都有一方交給另一方或兩者之間的傳授、傳播的意思，但是使用的對(duì)象不同：“流傳”多用于事跡、作品等傳下來或傳播開，側(cè)重于傳播性。例如：

（5）大禹治水的故事，一直流傳到今天，相信還會(huì)流傳到永遠(yuǎn)。。

（6）鄧練賢的事跡早已家喻戶曉，在人們的心中流傳著，贊頌著。

而“留傳”則主要表示上一輩或老一輩把自己遺留下來的東西傳給后代，側(cè)重于繼承性。例如：

（7）這種技術(shù)是他祖父留傳給他的，迄今已經(jīng)有五十多年的歷史了。

（8）經(jīng)過世世代代的篩選，留傳到今天的谷肉果菜還是比較好的。

三、“溝通”和“勾通”

兩個(gè)詞都表示事物之間的通連，在語法功能上都屬于及物動(dòng)詞，可以帶賓語，但兩個(gè)詞的色彩不同：“溝通”指的是使雙方相通，屬于中性詞，而“勾通”指的是暗中串通和勾結(jié)，它屬于貶義詞。例如：

（9）南京長江大橋?qū)τ跍贤ń辖敝g的聯(lián)系，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，起到了至關(guān)重要的作用。

（10）科研部門和生產(chǎn)單位應(yīng)該本著平等互利的原則，經(jīng)常溝通情況，以便尋求更多的共同發(fā)展的途徑。

（11）背叛自己的祖國，暗中與日寇勾通，變成了人民的敵人。

四、“學(xué)力”和“學(xué)歷”

“學(xué)力”是學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的簡稱。指一個(gè)人的知識(shí)水平以及在接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面的能力，簡單地說就是指學(xué)問上達(dá)到的程度或水平?！皩W(xué)歷”指的是求學(xué)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。在實(shí)際生活和工作中，指最后也是最高層次的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)歷分為：小學(xué)、初中、中專/高中、?？啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生等。例如：

（12）凡高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力的男性青年均可以報(bào)名應(yīng)聘。

（13）江蘇學(xué)歷提升考試科目基本保持穩(wěn)定只是局部調(diào)整。

五、“臨近”和“鄰近”

這兩個(gè)詞都可以做動(dòng)詞，表示“靠近”的意思，但用法不同：“臨近”與后面的表示季節(jié)或節(jié)日等詞語結(jié)合，一般只能構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，多表示時(shí)間的靠近，例如：臨近暑假、臨近元旦、臨近春節(jié)等，同時(shí)它還可以和表示地點(diǎn)的詞語連用，表示地理位置上的接近。例如：

（14）今年夏天，他準(zhǔn)備到臨近太湖的桃源山莊避暑。

“鄰近”也可以和后面的名詞結(jié)合，既可以構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，也可以構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，而且它只表示空間位置上的接近，這時(shí)，“鄰近”連接的詞語之間多為并列關(guān)系。例如：

（15）我國東部跟朝鮮接壤，同時(shí)也鄰近日本。

（16）農(nóng)村學(xué)生的家長普遍認(rèn)為，孩子送到鄰近學(xué)校讀書非常合算，也最為安全。此外，“鄰近”還可以作名詞，表示“附近的”，而“臨近”則不可以。例如：

（17）我們學(xué)校鄰近有一家化工廠，對(duì)學(xué)校影響很大，至今還沒有妥善解決。

六、“爆發(fā)”與“暴發(fā)”

“爆發(fā)”和“暴發(fā)”都是動(dòng)詞，都表示事情發(fā)生的突如其來，讓人難以預(yù)料而不可抗拒的意思，但是兩者使用的對(duì)象不同：“爆發(fā)”側(cè)重于事情發(fā)生的爆炸性，它一般適用于三個(gè)方面：第一，火山內(nèi)部的巖漿突然沖出地殼，向四外迸出；第二，通過外部沖突的形式而發(fā)生的質(zhì)變；第三，力量或情緒等忽然發(fā)作。例如：

（18）1914年7月28日爆發(fā)的震驚全球的第一次世界大戰(zhàn)，給世界各國人民帶來了沉重的災(zāi)難。

（19）陳勝吳廣起義是我國歷史上爆發(fā)的第一次農(nóng)民大起義。

（20）由于他的爆發(fā)力特別強(qiáng)，加上技術(shù)全面，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳遠(yuǎn)金牌非他莫屬。

而“暴發(fā)”側(cè)重于事情發(fā)生的突然性，主要適用于兩個(gè)方面：第一，疾病或洪水的突然發(fā)生；第二，人的突然發(fā)財(cái)或得勢。例如：

（21）1998年，我國許多地區(qū)都暴發(fā)了多年不遇的洪澇災(zāi)害，人民的生命和財(cái)產(chǎn)受到極大的威脅。

（22）2003年春天，非典型性肺炎暴發(fā)，給我國人民的生活造成了極大影響。

（23）短短幾年時(shí)間，他就成了遠(yuǎn)近聞名的暴發(fā)戶，讓人們刮目相看。

七、“考察”和“考查”

這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞都可以作謂語。指用一定的標(biāo)準(zhǔn)、手段了解和弄清事物的情況。“考察”意思是實(shí)地觀察檢查；“考查”意思是用一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量某種新行為或活動(dòng)。“考察”著重指觀察、調(diào)查、研究，目的是取得材料，研究事物，“考查”著重指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)檢查、衡量，目的是評(píng)定或?qū)徍?，?duì)象常是非重大的、多半是人們的所作所為，如成績、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)、工作、活動(dòng)、行動(dòng)、言論等，有時(shí)也是其他事物，如年代、歷史、文物等等。常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，老師對(duì)學(xué)生等等。例如：

（24）我們對(duì)各施工單位的企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)資質(zhì)、資金實(shí)力、企業(yè)信譽(yù)等情況進(jìn)行考察。

（25）要考查考生四個(gè)方面的能力，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力以及論證和探究問題的能力。

八、“源于”和“緣于”

這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，都表示事物產(chǎn)生、存在、發(fā)展的趨向，都含有來自的意思，但意義和用法有一定的差別：“源于”表示“來源于、源自于、源出于”等意思，引申為事物的來源、根源和出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中多指事物產(chǎn)生、存在和發(fā)展的條件或基礎(chǔ)。例如：

（27）人的正確思想不是頭腦里固有的，也不是從天上掉下來的，而是源于人們的社會(huì)實(shí)踐。

（28）不管什么時(shí)候，文學(xué)創(chuàng)作必須源于社會(huì)生活。

“緣于”表示“起因于、鑒于、原因在于”的意思，在實(shí)際運(yùn)用中指事物產(chǎn)生、存在和發(fā)展的原因和結(jié)果。例如：

（29）80年代的大學(xué)生李勤樸只身到西藏工作，緣于其遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。

當(dāng)然，在主賓之間如果既可以理解為因果關(guān)系，又可以理解為賓語是主語的基礎(chǔ)或條件關(guān)系時(shí)，二者也可通用。例如：

（30）無數(shù)事例證明了這樣一個(gè)顛撲不破的真理：成功緣（源）于勤奮。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃高級(jí)中學(xué)）

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