□邱建農(nóng)
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幾組易混詞語的辨析
□邱建農(nóng)
摘要:現(xiàn)代漢語有不少同音的或近義的詞語,在實(shí)際運(yùn)用中不易用得準(zhǔn)確。我們舉出幾組易混詞語并作簡要辨析,希望對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。
關(guān)鍵詞:易混詞語;辨析;流傳;鄰近;源于
“品味”是動(dòng)詞,含有品嘗玩味的意思,可用于對(duì)食物滋味的品嘗,也可以用于閱讀欣賞文學(xué)作品、觀看文藝演出、聆聽長輩教誨后的思考、體會(huì)、品評(píng)等。同時(shí),它還可以用作名詞,多指物品的品質(zhì)和風(fēng)味?!捌肺弧敝皇敲~,專指礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)越大,品位越高,后引申為文學(xué)藝術(shù)作品等精神產(chǎn)品所達(dá)到的水平。例如:
(1)這是一篇情文并茂的抒情散文,我們有必要認(rèn)真地品味其深刻的內(nèi)蘊(yùn)。
(2)由于受到各方面因素的影響,今年橘子品味受到了很大的影響。
(3)如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底,沒有較高的語言文字修養(yǎng),是很難寫出高品位的文章的。
(4)今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目品位很高,大家看了以后贊不絕口。
兩者都有一方交給另一方或兩者之間的傳授、傳播的意思,但是使用的對(duì)象不同:“流傳”多用于事跡、作品等傳下來或傳播開,側(cè)重于傳播性。例如:
(5)大禹治水的故事,一直流傳到今天,相信還會(huì)流傳到永遠(yuǎn)。。
(6)鄧練賢的事跡早已家喻戶曉,在人們的心中流傳著,贊頌著。
而“留傳”則主要表示上一輩或老一輩把自己遺留下來的東西傳給后代,側(cè)重于繼承性。例如:
(7)這種技術(shù)是他祖父留傳給他的,迄今已經(jīng)有五十多年的歷史了。
(8)經(jīng)過世世代代的篩選,留傳到今天的谷肉果菜還是比較好的。
兩個(gè)詞都表示事物之間的通連,在語法功能上都屬于及物動(dòng)詞,可以帶賓語,但兩個(gè)詞的色彩不同:“溝通”指的是使雙方相通,屬于中性詞,而“勾通”指的是暗中串通和勾結(jié),它屬于貶義詞。例如:
(9)南京長江大橋?qū)τ跍贤ń辖敝g的聯(lián)系,促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,起到了至關(guān)重要的作用。
(10)科研部門和生產(chǎn)單位應(yīng)該本著平等互利的原則,經(jīng)常溝通情況,以便尋求更多的共同發(fā)展的途徑。
(11)背叛自己的祖國,暗中與日寇勾通,變成了人民的敵人。
“學(xué)力”是學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的簡稱。指一個(gè)人的知識(shí)水平以及在接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面的能力,簡單地說就是指學(xué)問上達(dá)到的程度或水平?!皩W(xué)歷”指的是求學(xué)的經(jīng)歷,指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。在實(shí)際生活和工作中,指最后也是最高層次的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)歷分為:小學(xué)、初中、中專/高中、??啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生等。例如:
(12)凡高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力的男性青年均可以報(bào)名應(yīng)聘。
(13)江蘇學(xué)歷提升考試科目基本保持穩(wěn)定只是局部調(diào)整。
這兩個(gè)詞都可以做動(dòng)詞,表示“靠近”的意思,但用法不同:“臨近”與后面的表示季節(jié)或節(jié)日等詞語結(jié)合,一般只能構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu),多表示時(shí)間的靠近,例如:臨近暑假、臨近元旦、臨近春節(jié)等,同時(shí)它還可以和表示地點(diǎn)的詞語連用,表示地理位置上的接近。例如:
(14)今年夏天,他準(zhǔn)備到臨近太湖的桃源山莊避暑。
“鄰近”也可以和后面的名詞結(jié)合,既可以構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu),也可以構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu),而且它只表示空間位置上的接近,這時(shí),“鄰近”連接的詞語之間多為并列關(guān)系。例如:
(15)我國東部跟朝鮮接壤,同時(shí)也鄰近日本。
(16)農(nóng)村學(xué)生的家長普遍認(rèn)為,孩子送到鄰近學(xué)校讀書非常合算,也最為安全。此外,“鄰近”還可以作名詞,表示“附近的”,而“臨近”則不可以。例如:
(17)我們學(xué)校鄰近有一家化工廠,對(duì)學(xué)校影響很大,至今還沒有妥善解決。
“爆發(fā)”和“暴發(fā)”都是動(dòng)詞,都表示事情發(fā)生的突如其來,讓人難以預(yù)料而不可抗拒的意思,但是兩者使用的對(duì)象不同:“爆發(fā)”側(cè)重于事情發(fā)生的爆炸性,它一般適用于三個(gè)方面:第一,火山內(nèi)部的巖漿突然沖出地殼,向四外迸出;第二,通過外部沖突的形式而發(fā)生的質(zhì)變;第三,力量或情緒等忽然發(fā)作。例如:
(18)1914年7月28日爆發(fā)的震驚全球的第一次世界大戰(zhàn),給世界各國人民帶來了沉重的災(zāi)難。
(19)陳勝吳廣起義是我國歷史上爆發(fā)的第一次農(nóng)民大起義。
(20)由于他的爆發(fā)力特別強(qiáng),加上技術(shù)全面,這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳遠(yuǎn)金牌非他莫屬。
而“暴發(fā)”側(cè)重于事情發(fā)生的突然性,主要適用于兩個(gè)方面:第一,疾病或洪水的突然發(fā)生;第二,人的突然發(fā)財(cái)或得勢。例如:
(21)1998年,我國許多地區(qū)都暴發(fā)了多年不遇的洪澇災(zāi)害,人民的生命和財(cái)產(chǎn)受到極大的威脅。
(22)2003年春天,非典型性肺炎暴發(fā),給我國人民的生活造成了極大影響。
(23)短短幾年時(shí)間,他就成了遠(yuǎn)近聞名的暴發(fā)戶,讓人們刮目相看。
這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞都可以作謂語。指用一定的標(biāo)準(zhǔn)、手段了解和弄清事物的情況。“考察”意思是實(shí)地觀察檢查;“考查”意思是用一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量某種新行為或活動(dòng)。“考察”著重指觀察、調(diào)查、研究,目的是取得材料,研究事物,“考查”著重指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)檢查、衡量,目的是評(píng)定或?qū)徍?,?duì)象常是非重大的、多半是人們的所作所為,如成績、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)、工作、活動(dòng)、行動(dòng)、言論等,有時(shí)也是其他事物,如年代、歷史、文物等等。常用于上級(jí)對(duì)下級(jí),老師對(duì)學(xué)生等等。例如:
(24)我們對(duì)各施工單位的企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)資質(zhì)、資金實(shí)力、企業(yè)信譽(yù)等情況進(jìn)行考察。
(25)要考查考生四個(gè)方面的能力,即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力以及論證和探究問題的能力。
這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞,都表示事物產(chǎn)生、存在、發(fā)展的趨向,都含有來自的意思,但意義和用法有一定的差別:“源于”表示“來源于、源自于、源出于”等意思,引申為事物的來源、根源和出發(fā)點(diǎn),在實(shí)際運(yùn)用中多指事物產(chǎn)生、存在和發(fā)展的條件或基礎(chǔ)。例如:
(27)人的正確思想不是頭腦里固有的,也不是從天上掉下來的,而是源于人們的社會(huì)實(shí)踐。
(28)不管什么時(shí)候,文學(xué)創(chuàng)作必須源于社會(huì)生活。
“緣于”表示“起因于、鑒于、原因在于”的意思,在實(shí)際運(yùn)用中指事物產(chǎn)生、存在和發(fā)展的原因和結(jié)果。例如:
(29)80年代的大學(xué)生李勤樸只身到西藏工作,緣于其遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
當(dāng)然,在主賓之間如果既可以理解為因果關(guān)系,又可以理解為賓語是主語的基礎(chǔ)或條件關(guān)系時(shí),二者也可通用。例如:
(30)無數(shù)事例證明了這樣一個(gè)顛撲不破的真理:成功緣(源)于勤奮。
(作者單位:江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃高級(jí)中學(xué))
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