張利全（貴州省赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

巧用信息技術(shù)，提高中職物理課堂效率

張利全
（貴州省赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

實(shí)施新課改以來(lái)，在中職物理教學(xué)中，廣大教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情境，形象、生動(dòng)、直觀地展示物理知識(shí)形成過程，增大練習(xí)容量等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而使物理課堂收到事半功倍的效果。那么，在中職物理課堂上該如何巧用信息技術(shù)呢？

一、信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

在導(dǎo)入新課中，好的情境能激發(fā)學(xué)生良好的道德情感和學(xué)習(xí)興趣，能不斷激發(fā)學(xué)生思考問題，這就無(wú)形中提高了學(xué)生的注意力。如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)的描述》時(shí)，我巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境引入新課。首先，我用幻燈片讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，提出什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？不同物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)或同一物體在不同情況下的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有什么差別？接著，我播放視頻：展示自然界的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)是自然界最普遍的現(xiàn)象。并向?qū)W生提出問題讓其討論：通過觀看剛才的視頻，聯(lián)系生活實(shí)際，想想一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)中它的什么在變化？不同物體的這種變化有什么差別？最后讓孩子們交流評(píng)價(jià)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界常見的現(xiàn)象，機(jī)械運(yùn)動(dòng)中物體的位置在變化，而這種位置的變化有快慢之分，路徑有曲直之分。那么，如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，我就很自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的概念和物理量，由于在導(dǎo)課環(huán)節(jié)就很直觀地讓孩子感受到了各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，那天學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相當(dāng)輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，興致特別高，學(xué)習(xí)激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主動(dòng)思考，合作交流的效果也很好。作為教育工作者，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)是我們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，但要讓之成為現(xiàn)實(shí)，在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，我們還要多研究信息技術(shù)在中職物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，特別是要研究在知識(shí)底子比較薄弱的中職生面前如何巧妙運(yùn)用信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、明了展示物理思想、知識(shí)等形成過程，讓學(xué)生更容易理解。

二、信息技術(shù)在新授知識(shí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文、聲音、動(dòng)畫的結(jié)合，運(yùn)用到中職物理課堂中，既使內(nèi)容變得豐富多彩，又幫助學(xué)生思考，讓本來(lái)枯燥的知識(shí)講解變得直觀、簡(jiǎn)潔、明了，使他們更容易理解、記住新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《力的分解》把一個(gè)力分解成兩個(gè)力用平行四邊形定則的方法時(shí)，我邊講述力分解成兩個(gè)力是力的合成的逆運(yùn)算。運(yùn)用平行四邊形定則求合力時(shí)，相當(dāng)于已知兩個(gè)鄰邊作平行四邊形，求出對(duì)角線；而運(yùn)用平行四邊形定則求一個(gè)力的兩個(gè)分力，相當(dāng)于已知的線段作為對(duì)角線，作平行四邊形，求出兩個(gè)鄰邊。我邊播放事先制作好的一條5 cm長(zhǎng)的水平向右的線段，以此為對(duì)角線作平行四邊形，然后讓學(xué)生觀察視頻中出現(xiàn)以這條邊為對(duì)角線的多組平行四邊形。讓學(xué)生再運(yùn)用幾何知識(shí)進(jìn)行分析，證明各組平行四邊形為什么不一樣的原因。學(xué)生通過直觀的圖形觀察得知每組平行四邊形鄰邊方向不一樣。最后學(xué)生很容易就得出：一個(gè)力可以分解為很多對(duì)分力，如果不對(duì)兩個(gè)分力作大小、方向的限制，一個(gè)力可以運(yùn)用平行四邊形定則分解為無(wú)數(shù)對(duì)分力。就這樣，我很快就跟學(xué)生講解清楚了運(yùn)用平行四邊形定則求物體的分力。信息技術(shù)的巧用，形象、直觀地展示了力學(xué)平行四邊形定則，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)輕松容易地了解并掌握。

三、信息技術(shù)在中職物理拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問題，這不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書上學(xué)到的東西，而是需要教師精心設(shè)計(jì)物理練習(xí)來(lái)鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在這個(gè)環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性，讓“練習(xí)”在設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)。從模仿型的基本練習(xí)變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)，再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)，由易到難，體現(xiàn)差異和分層教育。讓學(xué)生通過多層次、多角度的練習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的物理，解決生活中的物理問題，從而提高學(xué)生運(yùn)用物理的能力。另外，拓展練習(xí)環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生熟悉新知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)鞏固，增大練習(xí)容量有很好的作用，同時(shí)還對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很大的幫助。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師課前準(zhǔn)備好的、有層次性的拓展練習(xí)題利用信息技術(shù)展示是很有必要的，這樣既能減輕老師板書的負(fù)擔(dān)，又能節(jié)約時(shí)間，還可以利用節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用在學(xué)生思考問題，合作交流、解決問題中來(lái)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很大的幫助。拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)可謂是多個(gè)好處，作為新時(shí)代的教師，巧妙地在拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)物理教學(xué)有劃時(shí)代的意義。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，是我們教育技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路。作為身處教育第一線的教育工作者，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，接受它所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，真正地從物理教學(xué)規(guī)律自身特點(diǎn)出發(fā)，下點(diǎn)工夫?qū)W習(xí)課件設(shè)計(jì)與制作，合理而巧妙地進(jìn)行課堂運(yùn)用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為像黑板、粉筆等教具一樣得心應(yīng)手的工具，讓學(xué)生切身體會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)上物理課給他們帶來(lái)的高效，我們的中職物理課乃至整個(gè)物理教育才會(huì)真正的事半功倍。信息技術(shù)在教育物理中的應(yīng)用意義是重大而深遠(yuǎn)的，作為新時(shí)代的老師一定要跟著時(shí)代的步伐，利用信息技術(shù)平臺(tái)，讓教師的物理教學(xué)變得高效而有意義。這樣，中職物理課堂才會(huì)越來(lái)越精彩！

張本軍.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率［J］.學(xué)周刊，2015（12）.

·編輯薄躍華