童小麗（陜西省山陽中學(xué)）

中學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題及對策淺析

童小麗
（陜西省山陽中學(xué)）

在中學(xué)教學(xué)中，英語是一門重要的學(xué)科，直接影響學(xué)生的升學(xué)成績。但是，很多學(xué)生找不到學(xué)習(xí)英語的竅門，沒有屬于適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績很差，缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。而且，在英語教學(xué)中，英語寫作是較難的一項(xiàng)工作任務(wù)，我國中學(xué)的英語寫作教學(xué)中存在很多問題，例如，基礎(chǔ)知識不牢固、教師教學(xué)方法陳舊、受母語影響等，都阻礙了中學(xué)生提高英語寫作能力。對此，教師不僅要傳授給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高寫作的技巧，全方面地提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。

中學(xué)英語；寫作教學(xué)；閱讀能力

在新課改的要求下，教師在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)素質(zhì)教育，更要加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展教育，尤其是在中學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，還要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在英語寫作中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語寫作能力。目前，我國中學(xué)英語寫作教學(xué)中還存在很多問題，這需要教師設(shè)定正確的教學(xué)情境和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使其自主地投入英語寫作課堂中，提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、目前我國中學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.母語干擾的問題

在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣了漢語的表達(dá)習(xí)慣，很容易把漢語的表達(dá)習(xí)慣性地帶入英語寫作中。如果在英語寫作中不按照英語的思維來進(jìn)行，很容易出現(xiàn)中文形式的英語句型，這對中學(xué)生未來的英語寫作和英語生涯發(fā)展都會產(chǎn)生很大的不利影響。

2.缺乏整體性

目前，我國中學(xué)英語寫作中還存在缺乏整體性的問題，很多學(xué)生在英語寫作中的布局能力差，不會在寫作中運(yùn)用語篇聯(lián)結(jié)手段，導(dǎo)致英語作文不連貫，句子斷斷續(xù)續(xù)，前后不呼應(yīng)，使教師在閱讀中學(xué)生的英語作文時，往往不能完全理解文章的整體含義，這是英語寫作中存在的很大問題。

3.詞匯量較少

在中學(xué)英語寫作中，擁有龐大的詞匯量有很大的優(yōu)勢，因?yàn)橛⒄Z作文是通過一個個詞匯結(jié)合起來的，如果中學(xué)生的詞匯量過少會導(dǎo)致想要寫的句子因?yàn)椴粫磳懚。械纳踔疗磳懗鲥e誤的詞匯，這都是因?yàn)橛⒄Z單詞基礎(chǔ)知識不牢固引起的，部分學(xué)生在寫作中總是使用自己僅會的幾個詞匯，導(dǎo)致寫出的作品不新穎，非常單調(diào)。

二、加強(qiáng)英語寫作教學(xué)的對策

1.提高學(xué)生的英語思維方式

在中學(xué)生的英語寫作教學(xué)中，教師要不斷地提高學(xué)生的英語思維方式，讓學(xué)生適應(yīng)國外的社會發(fā)展環(huán)境與文化特征，在寫作中不受中國思維方式的干擾，這樣在寫作中就不容易出現(xiàn)語法表達(dá)錯誤的現(xiàn)象，而這需要教師在英語寫作教學(xué)中結(jié)合多媒體設(shè)備，播放和英語表達(dá)有關(guān)的影片，讓學(xué)生在影片中充分學(xué)習(xí)英語，了解外國人的思維方式。

2.加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的學(xué)習(xí)

良好的寫作需要強(qiáng)大的詞匯量作為基礎(chǔ)，所以，在中學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有掌握了足夠的英語詞匯量才能寫出優(yōu)秀的文章。教師在教學(xué)中不僅要把課本內(nèi)的知識讓學(xué)生充分地掌握，還要不斷地拓展課外知識，讓學(xué)生學(xué)到更多新穎的詞匯，更好地應(yīng)用在英語寫作中。

3.加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力

英語閱讀能力和英語寫作能力之間是相互聯(lián)系的。所以，在中學(xué)英語寫作教學(xué)中要想提升學(xué)生的寫作能力，首先要提高學(xué)生的英語閱讀能力。在英語閱讀中不僅要讓學(xué)生能夠理解閱讀材料，還要注重其中的寫作形式，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，把好的詞匯和句式記下來，俗話說，好記性不如爛筆頭，短期的記憶沒有效果，只有記載在課本上才能加強(qiáng)記憶。

4.英漢互譯

在英語寫作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)英漢互譯的教學(xué)方法。英漢互譯能夠有效地提高學(xué)生的英語寫作水平，做到英語和漢語的融會貫通，讓學(xué)生充分掌握兩種語言中存在的差異性與共同性。這樣也能夠有效地克服母語對學(xué)生英語寫作帶來的不利影響，避免學(xué)生用漢語思維進(jìn)行英語寫作，從而有效地提高中學(xué)生的英語寫作能力。

總之，在中學(xué)生英語寫作教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶，讓學(xué)生在英語寫作中不受母語思維模式的干擾，同時，在英語寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自身的英語寫作水平，寫出更優(yōu)秀的英語文章。

［1］林偉.初中英語寫作教學(xué)存在的問題及對策［J］.基礎(chǔ)教育論壇：綜合版，2014（2）.

［2］尚磊.對于大學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題及對策的分析［J］.青年文學(xué)家，2009（17）.

［3］汪婷婷.初中英語寫作教學(xué)中的存在問題及對策［J］.考試周刊，2012（75）.

［4］劉秋月.大學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題及對策［J］.商情，2011（1）.

·編輯楊國蓉