江蘇省濱?？h第三中學(xué)　廖為鵬

淺談如何提高初中生的英語寫作能力

江蘇省濱?？h第三中學(xué)廖為鵬

隨著新課改的深化，英語在初中教學(xué)中的比重越來越高，如何提高學(xué)生的英語成績也成了廣大初中英語教師需要考慮的一個難題?，F(xiàn)階段阻礙學(xué)生提高英語成績的因素主要有兩點：一是聽力，二是寫作。其中，寫作所占的比重又格外的大，寫好一篇英語作文能夠為英語成績的穩(wěn)定提供保證。然而，學(xué)生進入初中才真正系統(tǒng)地進行英語學(xué)習(xí)，一方面詞匯量嚴重不足，另一方面寫作時沒有語法的指導(dǎo)，很難迅速地提高英語寫作能力。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生盡快掌握英語寫作技巧，提高英語寫作能力。

初中英語寫作能力課堂教學(xué)

寫作水平的提高需要長久地積累，我們的學(xué)生在小學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了六年語文知識，到了初中有幾人能夠保證寫出精彩的文章？更何況，初中生在小學(xué)只是零碎地學(xué)習(xí)一些英語單詞，在初中需要系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)，讓他們理解各個單詞在英語具體語境中的意義，從而減少寫作中的錯誤，逐步提升學(xué)生的英語作文水平。同時，廣大英語教師在進行教學(xué)時，可以給學(xué)生滲透一些寫作技巧，這對他們寫作能力的提高有著較大幫助。

一、幫助學(xué)生構(gòu)建寫作的基本框架，給他們指明寫作的方向

筆者在前文已經(jīng)提到，學(xué)生在寫英語作文時，面對著兩大難題，第一個就是詞匯問題。從語文寫作教學(xué)可以看出詞匯對于學(xué)生寫作有著不可或缺的作用，能夠提高學(xué)生作文的文采。在英語寫作方面，詞匯也是決定作文起點水平的根本，沒有一定的詞匯量，提筆忘詞，很難寫出一篇順暢的文章。第二個難點就是語法。學(xué)生到了高年級，所積累詞匯已經(jīng)足夠?qū)懽魉?，但寫作水平往往沒有得到提高，就是不知道如何在語法下將單詞串聯(lián)起來，最終形成連貫的文章。因此，在進行作文教學(xué)之初，廣大英語教師最好給學(xué)生構(gòu)建一個寫作的框架，想讓他們知道如何寫作，然后再慢慢提升寫作水平。

1.從學(xué)生的角度入手，選擇一些學(xué)生有話可寫的作文題目。

據(jù)筆者了解，英語作文話題和語文作文話題有很多不同，許多學(xué)生在面對寫作題目時，不知道如何構(gòu)思，沒話可說。因此，在進行英語寫作之初，教師可以選擇一個合適的例題去讓學(xué)生思考并在課堂上講解。教師選擇的話題應(yīng)該具有一定的代表性，貼近學(xué)生的生活，從而為之后的寫作模版提供依據(jù)。比如以如今社會中的“打游戲賺錢”現(xiàn)象為例，最好先寫“游戲賺錢”這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，然后寫自己對游戲賺錢的看法。再比如，現(xiàn)在畢業(yè)生找工作難這一問題，教師就可以以此為話題，這樣一來，學(xué)生們就能通過具體的題目去思考這樣類型的作文究竟該如何去寫，而教師也能有一個很好的參照模本。

2.有了寫作命題，教師要帶著學(xué)生分析題目，制定寫作框架。

有了寫作的話題，課堂教學(xué)就有了方向，教師可以以話題為例，將自己面對題目時的分析方法告訴學(xué)生，教學(xué)生分析題目。然后就是在分析題目的基礎(chǔ)上，確定寫作思路或者說文章構(gòu)造。初中英語寫作對學(xué)生來說就如同小學(xué)的語文寫作一般，在文章構(gòu)造上沒有多少要求，只要結(jié)構(gòu)清晰，語句流暢即可，因此教師可以給出類似模板的寫作框架，來指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。筆者在上文已經(jīng)提到了“找工作難”這一話題，接下來就以其為例進行講解。在這種闡述社會問題的寫作上，一般來說開始都是先引出這個問題，如：Tillnow，thereisanincreasingproblemover theissueofthejobsforgraduates. Whenstudentgraduate，theyfindit hardtolookforawork.引出問題后，學(xué)生只要以一兩句話簡單地分析一下這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，最后再寫出自己對這種問題的看法或者你認為如何做能夠解決這種問題。這樣一來，整篇文章就會連貫很多，減少單詞和句子上的錯誤，就能有效地提高作文水平。

3.點評完學(xué)生的文章，讓學(xué)生通過對比來找到自己文章的問題所在。

英語寫作教學(xué)初期，教師一定要給出自己的范文，因為很多用詞上的錯誤以及中式英語，都是學(xué)生不易察覺的。同時，不論教師寫作前如何強調(diào)寫作中容易出現(xiàn)的錯誤，如何教學(xué)生使自己的文章變得充實，如何在框架下進行填充，還有很多學(xué)生面對話題時不知所措。因此，教師在點評完學(xué)生的文章后，一定要將自己的范文給學(xué)生看，讓學(xué)生通過比較體會到自己在寫作上的不足，為他們下一次寫作積累經(jīng)驗。在閱讀教師的范文時，學(xué)生能夠在寫作框架和成文間找到結(jié)合的方法，這能夠有效解決學(xué)生面對作文話題時的迷茫感覺，讓他們拿到作文題目后，迅速地進行構(gòu)思和寫作。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立地寫作，鼓勵學(xué)生擺脫定式思路，提高寫作水平

教師要明白，給學(xué)生構(gòu)建寫作框架，不是為了讓學(xué)生產(chǎn)生定式思維，只要寫作文套用框架，而是為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)初中英語寫作的整個過程，讓他們盡快適應(yīng)寫作上的轉(zhuǎn)變，度過英語寫作的初級階段。為了提高寫作教學(xué)的效果，在學(xué)生能夠獨立構(gòu)建寫作思路后，教師就要鼓勵學(xué)生放棄過去的定式思維，多多創(chuàng)新，通過多次的寫作練習(xí)，錘煉自己對于英語單詞的駕馭能力，這樣在他們寫作時會變得更加自如。最后，教師還要鼓勵學(xué)生多多閱讀英語書籍，去體會英文的一種獨特語意，避免學(xué)生的文章長久以后會變得死板。

從筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生在剛步入初中學(xué)習(xí)寫英語作文時會有很多問題出現(xiàn)，諸如詞匯不足、語法問題、中式英語等等，而這些都導(dǎo)致了學(xué)生在進行寫作時錯誤頻出。因此，教師要采取幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架等方法，讓學(xué)生盡快度過這段時期，唯有如此，學(xué)生的寫作能力才會得到顯著提高。

[1]李紅英.淺析記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場（下旬刊）.2015.（1）.161-162

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