福建省泉州市西湖小學(xué)　李永麗

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略與方案研究

福建省泉州市西湖小學(xué)李永麗

教材是學(xué)之源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本材料，也是教師授課過程中不可缺少的重要材料。北師大版小學(xué)教材作為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材，該教材結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際需求，注重?cái)?shù)學(xué)和學(xué)生生活的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高其理解程度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師能否準(zhǔn)確吃透教材、合理運(yùn)用教材等，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的前提，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)

北師大版小學(xué)教材注重解決問題的策略多樣化，注重教師如何去引導(dǎo)學(xué)生整合多樣化的信息以及了解學(xué)生多樣化的策略思維，在這個過程中，教師必須吃透教材、理解和挖掘教材，最大程度地發(fā)揮教材的作用，令課堂教學(xué)生動有趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并融入到課堂當(dāng)中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。本文旨在為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為廣大教師提供教學(xué)建議參考。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學(xué)觀

以往的教學(xué)理念中，學(xué)生都是被動接受知識，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，大部分教師也僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。使用北師大版小學(xué)教材，教師需要改變以往的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀。首先，教師要給予學(xué)生尊重和信任；其次，教師要樹立學(xué)生的發(fā)展觀；再次，教師要樹立多元智能的觀點(diǎn)。教師要科學(xué)地對教育的目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)識，明確教學(xué)的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的、有健全人格的人。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)研究的中心內(nèi)容

1.明確教學(xué)主題。

教師在任一課程教學(xué)之前首先要明確教學(xué)主題，圍繞北師大版小學(xué)教材展開教學(xué)，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動來提高學(xué)生的創(chuàng)新和時間能力，使學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)生心理素質(zhì)全面發(fā)展。另外，校方在學(xué)校教學(xué)方面應(yīng)該讓教師思考“如何教”，對學(xué)生“如何學(xué)”的問題要加以關(guān)注和分析總結(jié)。

2.把握本教材教學(xué)主題的內(nèi)涵。

北師大版小學(xué)教材注重理論結(jié)合實(shí)際，倡導(dǎo)自主性、探索性、合作性的學(xué)習(xí)方式，因此教師在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生用這些方式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生從內(nèi)心對于學(xué)習(xí)課程感興趣，主動學(xué)習(xí)，無需老師推一把。探索性學(xué)習(xí)是相對于“接受學(xué)習(xí)”而言的，指的是在教師引導(dǎo)的前提下積極發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行分析進(jìn)而解決，是學(xué)生提高分析和解決問題能力的過程。合作性學(xué)習(xí)具體指的是對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組成績?yōu)樵u價依據(jù)，間接令學(xué)生感受到小組合作的重要性，在這個環(huán)節(jié)中教師是主導(dǎo)者，主要分配學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。

三、探索課堂教學(xué)方法，構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式

1.開啟問題，自主探究。

先確定問題才能讓學(xué)生思考，有思考才會進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。教師給出問題，讓學(xué)生積極參與思考并給出思考結(jié)果，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)方式。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元的“圖形面積”教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生思考地毯的花紋和圖案，之后教師利用有關(guān)教具畫出多種地毯圖案，介紹其來源和風(fēng)格，增加學(xué)生和教師的課堂互動性，再進(jìn)入理論知識教學(xué)階段。由于一開始學(xué)生就開始融入到課堂當(dāng)中，因此學(xué)生在接下來的理論知識方面接受和反應(yīng)速度會加快。

2.解疑導(dǎo)撥，合作探究。

教師在課程開始給出問題，同樣也要在適當(dāng)?shù)臅r候告訴學(xué)生答案。而在這個過程中，可采取小組合作討論的方式，讓學(xué)生之間的互動性增強(qiáng)。例如，在北師大版二年級上冊中為讓學(xué)生理解平均分的含義，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容：把20塊糖分給4個同學(xué)與40根小棒分給4個同學(xué)等。通過小組合作討論、交流來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師應(yīng)多開展類似合作式教學(xué)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，也可讓教師自身逐步適應(yīng)新課程的教學(xué)。

3.明智強(qiáng)化，實(shí)踐探究。

數(shù)學(xué)本身具有抽象性和邏輯性，因此小學(xué)生要從抽象思維轉(zhuǎn)向形象思維，需要結(jié)合實(shí)踐來加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，尤其是小學(xué)生很容易感到數(shù)學(xué)過于抽象、枯燥等而厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是由于和數(shù)學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生生活。因此，在北師大版二年級上冊中的平均分認(rèn)識中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)定后，教師應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，包含20顆糖、40根小棒等等，讓分組學(xué)生自己動手分糖。教學(xué)時告知學(xué)生如何填寫記錄表，記錄表的作用是什么。再讓小組合作分糖并做好相關(guān)記錄，每個小組進(jìn)行匯報(bào)之后匯總所有分糖方法，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣來分糖是速度最快的。在這個教學(xué)過程中，可知有一些學(xué)生是估算的，而有一些學(xué)生是用乘法口訣的。因此，實(shí)踐探究教學(xué)方式不單是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更是教師深入了解學(xué)生的一種方式。

4.激勵評價，引申探究。

學(xué)生的自我評價實(shí)際上是：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)習(xí)并對結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。以往教師因傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣導(dǎo)致教師對學(xué)生的行為進(jìn)行直接性的優(yōu)劣評定，對這個評價是否客觀合理，教師并未多加思索。而學(xué)生對自己進(jìn)行評價，是知識的再現(xiàn)，另外一點(diǎn)也是學(xué)生對于個人能力和學(xué)習(xí)方法的自我審視。因此，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，并肯定學(xué)生的長處，切勿吝嗇表揚(yáng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)策略上應(yīng)考慮兩點(diǎn)，一方面是教材的全面應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)拓展和增加教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡和其身心發(fā)展的方向來設(shè)定教學(xué)方案。教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生要加以肯定，讓學(xué)生感受到成功的樂趣，學(xué)生的要求要根據(jù)學(xué)生情況區(qū)別提出，因?qū)W生的理解和接受能力不同，因此學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法不是最統(tǒng)一的，教師也不可一票否定。綜上所述，教師在使用新型的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時，需正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才可促進(jìn)學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)生心理素質(zhì)等方面健康和諧地發(fā)展。