江蘇省張家港市樂余高級中學　余貴紅

班級管理也需“接地氣”——淺談班級管理中的創(chuàng)新嘗試

江蘇省張家港市樂余高級中學余貴紅

班主任是班級管理的直接參與者，班級管理理念和管理模式都會對班級管理工作的成敗起到重要的作用。班主任在班級管理中要不斷創(chuàng)新施行“接地氣”的管理，才能促使學生走向成功。

班主任班級管理創(chuàng)新接地氣

班主任是班級的組織者和管理者，他們的工作，影響著每一個學生在各方面的健康發(fā)展，甚至影響著他們個人的成長。班主任只有立足學生實際，勇于創(chuàng)新，掌握促進學生全面發(fā)展的本領(lǐng)，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，才能促使學生不斷地走向成功。

一、師生沖突中的創(chuàng)新管理——讓學生參與問題協(xié)調(diào)

師生沖突的案例在今日校園已經(jīng)屢見不鮮了，觀察身邊的一些班主任，處理這類問題往往不做深入細致的調(diào)查，為了顧及老師臉面，常常壓制學生。不是讓學生寫檢查，就是請家長，最終問題并不能得到根本的解決。當然，學生犯錯后寫檢查或者請家長協(xié)助，對教育該生有一定的積極意義，但如果只是依賴這種方法，往往可能將犯錯的學生推向教育的對立面，給今后的班級管理帶來更大困難。

在我的班級里，一名女生上課不記筆記，經(jīng)老師提醒多次后仍然我行我素，老師發(fā)怒，喝令該生站起，責問其不記筆記的緣由，學生反駁已記入腦中，老師氣急，責令其站到教室外，學生不依，于是雙方發(fā)生拉扯，教師無奈便對全班同學說，除非今天向我道歉，否則有她無我，有我無她，然后憤然地離開了教室……

事情發(fā)生后，我并沒有急于批評學生，讓學生向老師道歉。而是經(jīng)過充分的調(diào)查了解，考慮到?jīng)_突的學生性格倔強，加上老師的做法也有一些不妥之處，因此決定請幾名班級干部和該學生的伙伴參與處理此事，而我只是旁聽者。學生們通過與她耐心的溝通與對等交流，該生認錯態(tài)度很好，最后主動向老師誠懇道歉，老師也認識到自己處理這一事件的不足之處。這起師生沖突事件得到了圓滿的解決。

通過這次事件的啟發(fā)，我在班級管理中，經(jīng)常嘗試讓學生來處理問題。這不僅鍛煉了學生的能力，而且增強了班級凝聚力。

二、社團活動中的創(chuàng)新管理——尊重學生的興趣愛好

這幾年校園社團活動如火如荼，但是有些活動是“剃頭挑子一頭熱”。今年高一軍訓期間，學校組織了軍旅歌曲大聯(lián)歡。這些革命時代的歌曲在調(diào)動學生愛國情感，體驗軍旅生活方面起到非常好的效果。但由于學生缺乏當年那個“黃金時代”的生活體驗，在活動過程中不免有些冷場。當主持人宣布高一5班——張杰的《逆戰(zhàn)》，整個會場先是為之一振，接著是雷鳴般的掌聲，更為震撼的是全場唱起了“在這個風起云涌的戰(zhàn)場上，暴風少年登場，在戰(zhàn)勝烈火重重的咆哮聲，喧鬧整個世界……”歌聲掌聲直到最后。

當時選這首歌曲時，我是征求了同學們的意見。大部分同學認為，革命歌曲太陌生，可以選擇大家都熟悉的、振奮人心的歌曲。最后大家挑選了張杰的《逆戰(zhàn)》。學生在準備過程中非常積極，非常投入，相比較其他班級那種應(yīng)付做法，我感覺這才是我們舉辦活動的目的。

雖然，由于歌曲不符合校方的要求，而沒有獲獎。但是從學生參與的積極性，從整個會場學生的表現(xiàn)看，它是一首非常“接地氣”的歌曲，充滿正能量，讓人激情澎湃，這已經(jīng)達到了學校舉辦活動的目的，為何非得教條呢？

這次活動給我的啟示是：在組織學生開展活動時，一定要非常了解學生，在學生需求和我們教育的目標之間尋找到最佳結(jié)合點，這樣才能形成情感共振，達到教育的效果。

三、主題班會中的創(chuàng)新管理——回歸人性，告別假大空

2012年參加北京骨干班主任培訓的時候，一位專家介紹了一堂成功的主題班會。這位老師是一個初三的班主任。他的班級是學校公認為的帥哥、美女最多的班級。問題隨之而來。

他已經(jīng)明確感覺到有兩對學生在談戀愛。于是他醞釀開一次主題班會——如何面對早戀？但他意識到，不能直接把這個敏感的主題講出來，以免引起學生的逆反心理，以致于使學生站到自己的對立面。于是，班會課上，他首先讓學生聽李琛唱的一首優(yōu)美的歌曲《窗外》，接著老師領(lǐng)著同學們一起來分析和討論每一段歌詞，當討論到“悄悄地愛了你這么多年，窗簾上的影子多么可愛”這句時，同學們都很興奮，認為男女青年在一起產(chǎn)生好感是很自然的事情。老師也認同了大家的觀點。

但當討論到“想一想你的美麗、我的平凡，這個人就會默默走開”這一句時，老師問走開的原因，大部分男同學的回答是，“因為覺得自己不夠帥，配不上對方”。老師進一步啟發(fā)，為什么有這種意識以后就能走開呢？通過引導，最終讓大家有這樣一種共識：一個人是要有理智感的，愛情是美好的，但具有了理智感才能讓愛情更美好。

繼續(xù)欣賞“假如有一天我榮歸故里，再到你窗前訴說情懷”這一句。大家討論，愛情為什么也需要榮歸故里？進而引出這樣的問題，如果現(xiàn)在你就喜歡上了班上的一個女孩，你想沒想過你能給這個女孩帶來什么？有沒有想到自己承擔的責任？這顯然給戀愛的學生敲了警鐘。老師引導，愛情是美好的，愛情是現(xiàn)實的，但愛情又可以用很審美的眼光去看它，“當你沒有辦法和你喜歡的女孩在一起的時候，有月亮陪著她，可能是一件很美好的事情”。

整個班會，沒有直接涉及早戀的話題，但通過對《窗外》的賞析，調(diào)動學生的情緒，水到渠成。當再次放出這首歌時，很多男孩都很激動，那兩個“戀愛分子”淚眼朦朧。

因此，教師在設(shè)計主題班會時，要針對學生的心理特點，結(jié)合班會要達成的目標，去進行創(chuàng)造性的設(shè)計，就會較好地達成目標。

班級管理是一門深奧的藝術(shù)。單靠壓制，一成不變的方法已行不通，班主任只有不斷地創(chuàng)新，設(shè)身處地，從學生的角度出發(fā)，施行接“地氣”的管理，才能讓教育管理工作常做常新。