河北省南皮縣大浪淀鄉(xiāng)馬四撥小學(xué)　韓桂臻

在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維能力

河北省南皮縣大浪淀鄉(xiāng)馬四撥小學(xué)韓桂臻

課程標(biāo)準(zhǔn)教育觀教學(xué)行為思維能力

課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們教師不僅要認(rèn)真體會課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀，更重要的是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為。

一、充分體現(xiàn)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師“講”為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，是不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和身心發(fā)展的。例如小學(xué)數(shù)學(xué)“比的基本性質(zhì)”教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自主探索、合作交流與實踐，使學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性地掌握“比的基本性質(zhì)”，而且能夠讓學(xué)生掌握“比”“除法”“分?jǐn)?shù)”三者的不同。

實施課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生思維能力

要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該把重點放在揭示各個知識形成的方法上，展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，這樣可以使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法，讓學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。

三、營造和諧課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

“自信心是前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力”，所以在數(shù)學(xué)課堂中營造和諧氛圍，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在教學(xué)過程中，我們教師一定要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，用激勵的語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師必須善于運(yùn)用語言的藝術(shù)及時作出積極正面的評價，不管結(jié)果怎樣，首先對于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為表示高興。這樣，學(xué)生體驗到了成功的愉快，更增強(qiáng)了自信心。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新意識

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，探果索因，追根問底，是他們創(chuàng)新的開端。提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們教師要注重學(xué)生的思考過程，啟發(fā)學(xué)生多方面思維尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對信息自主的加工，我們教師不但應(yīng)善于設(shè)疑答疑，更應(yīng)善于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動創(chuàng)新的精神，這是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。我們教師應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生成功感和自我滿足感，從而引發(fā)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中敢于大膽提問。

我們教師要把課堂當(dāng)作學(xué)生獲取知識的海洋、培養(yǎng)能力的圣地、生動活潑發(fā)展的晴空，努力調(diào)動全體學(xué)生主動參與，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，全面發(fā)展學(xué)生的能力。