江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 錢 琳

嘗試教學(xué)法在中職計算機課堂中的實踐

江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 錢 琳

在中職計算機課堂中，嘗試教學(xué)法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強化了學(xué)生動腦動手能力為主的中職計算機教學(xué)，嘗試教學(xué)法將新舊知識變成一個統(tǒng)一的整體，幫助學(xué)生在自我練習(xí)過程中掌握更多的計算機操作技巧。在運用嘗試教學(xué)法教學(xué)過程中，教師要開門見山地提出嘗試題，啟發(fā)學(xué)生進行自學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培育學(xué)生創(chuàng)造思維，及時糾正錯誤，督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)生自主性、創(chuàng)新性等綜合能力。

嘗試教學(xué)法 中職 計算機課堂

嘗試教學(xué)法為教師與學(xué)生獨立學(xué)習(xí)之間搭建了重要的橋梁，在中職計算機課堂教學(xué)中起到承上啟下的作用，成為推動中職計算機教學(xué)邁向現(xiàn)代化的有效教學(xué)方法。因此，通過嘗試教學(xué)法來改變學(xué)生在傳統(tǒng)中職計算機課堂被束縛的局面，創(chuàng)造一種和諧、自由的學(xué)習(xí)氣氛，大大提高了中職計算機教學(xué)的生動性?？梢哉f，嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生學(xué)會了嘗試與創(chuàng)新，更重要的是實現(xiàn)了學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方面的獨立與成長。

一、嘗試教學(xué)法的內(nèi)涵與意義

對于中職計算機教學(xué)來說，嘗試教學(xué)法是建立在知識與操作“溫固而知新”的基礎(chǔ)上的，它強調(diào)學(xué)生根據(jù)以往的知識和經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)新的知識或形成新的能力，中間的嘗試并非一帆風(fēng)順。當(dāng)遇到挫折與困難時，學(xué)生可以尋求教師的指導(dǎo)與幫助，此刻的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了發(fā)自于學(xué)生內(nèi)心的真實需求，可以更好地實現(xiàn)舊知識與新知識之間的相互融合，確保學(xué)生達到舉一反三的目的。

從教學(xué)的實際狀況來看，嘗試教學(xué)法已經(jīng)為中職計算機教學(xué)帶來了積極的影響。首先，與發(fā)現(xiàn)教學(xué)法一樣，嘗試教學(xué)法也十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這對以強化學(xué)生動腦動手能力為主的中職計算機教學(xué)尤其必要。而兩者的不同之處在于，嘗試教學(xué)法將新舊知識變成一個統(tǒng)一的整體，從設(shè)想的提出到最后的成功，學(xué)生可以在嘗試中構(gòu)建更全面的知識體系；其次，嘗試教學(xué)法讓中職計算機教學(xué)的過程獲得了一系列變化，學(xué)生從自學(xué)入手，在自我練習(xí)過程中掌握更多的計算機操作技巧，使中職計算機課堂變?yōu)椤皞魇谥R、培育能力及發(fā)展智力”的重要場所，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的信念與自信。

二、嘗試教學(xué)法在中職計算機課堂的實踐探索

時至今日，嘗試教學(xué)法已經(jīng)形成了一套比較完善與成熟的教學(xué)模式，從嘗試到自學(xué)再至講解，嘗試教學(xué)法采用逐層遞進的方式，滿足了學(xué)生練習(xí)、思考、嘗試、討論與總結(jié)的學(xué)習(xí)需求，為中職計算機教學(xué)創(chuàng)新提供了更多的教學(xué)思路。筆者將以w ord圖文混排這一內(nèi)容為例，對中職計算機嘗試教學(xué)法的實踐進行進一步分析。

1.開門見山提出嘗試題，啟發(fā)學(xué)生進行自學(xué)。

圖文混排是w ord教學(xué)中的特色版塊，可以教會學(xué)生一些基本的排版知識與技能，也是突出中職教育特點的一個重要內(nèi)容，通過嘗試教學(xué)法能讓圖文混排教學(xué)變得更加清晰明了。因此，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生展示日常生活中常見的名片、各種制作精美的海報，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注點，確定一個簡單的新年賀卡讓學(xué)生制作，然后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖文混排的相關(guān)資源，促使學(xué)生了解藝術(shù)字、圖片的插入方法和格式設(shè)置方式等相關(guān)知識，進一步深化學(xué)生原有的w ord文字排版知識與能力。

2.鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培育學(xué)生創(chuàng)造思維。

在學(xué)生對教學(xué)資源學(xué)習(xí)完成以后，教師就要鼓勵他們進行卡片設(shè)計的嘗試，使得學(xué)生在卡片的構(gòu)思、布局和制作等操作過程都做到環(huán)環(huán)相扣，在這個過程中，應(yīng)該加強學(xué)生的自主探索和協(xié)作能力，小組合作為嘗試教學(xué)提供了良好的載體，學(xué)生可以針對圖文混排中的問題展開討論與交流，比如對圖文混排的布局或設(shè)計思路的分析與交流，可以幫助學(xué)生更靈活地進行圖文混排。除此以外，嘗試教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，還有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維與能力的養(yǎng)成，學(xué)生在嘗試與合作中能夠各抒己見和取長補短，為提高學(xué)生創(chuàng)新思維的廣闊性創(chuàng)造了更多的條件。

3.及時糾正錯誤，督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思。

嘗試教學(xué)并非是成功教學(xué)，雖然它的基本觀點中蘊含了成功的教育思想，但在取得成功之前學(xué)生依然要走一些彎路及犯一些錯誤，這也是中職計算機嘗試教學(xué)中不可避免的現(xiàn)象。因此，在進行嘗試教學(xué)的過程中，教師應(yīng)站在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的立場上，對學(xué)生出現(xiàn)的一些誤區(qū)和錯誤及時加以指正，這樣可以使得教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個大致了解，又可以讓學(xué)生對自己的對錯有更清晰的認(rèn)識，方便學(xué)生在課后進行總結(jié)與反思。

綜上所述，嘗試教學(xué)法是一種扎實、有效的教學(xué)方法，它的應(yīng)用對講究教學(xué)節(jié)奏和質(zhì)量的中職計算機教學(xué)十分有利。以舊引新是嘗試教學(xué)法的突出亮點，它將學(xué)生的新舊知識更加完美地進行了交融與互補，成為構(gòu)建現(xiàn)代中職計算機教學(xué)課堂的必不可少的教學(xué)手段，在提高學(xué)生自主性、創(chuàng)新性等方面都發(fā)揮了巨大功效。

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[3]朱永新.情懷造就高度——邱學(xué)華先生與他的“嘗試教學(xué)法”[J].新教師.2015 (01)