石會芹

（山東省東營市廣饒縣第一中學(xué)）

如何通過歷史教學(xué)樹立學(xué)生的社會責(zé)任感

石會芹

（山東省東營市廣饒縣第一中學(xué)）

當(dāng)今社會物質(zhì)文明飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，而精神文明建設(shè)的發(fā)展卻相對滯后，也使許多社會問題日益暴露，這其中就有青少年社會責(zé)任感的缺失，當(dāng)今青少年更注重個性的張揚和自我價值的實現(xiàn)，而忽視了自己對社會應(yīng)盡的責(zé)任，社會責(zé)任感嚴(yán)重缺失，小到文明禮儀方面，大到愛國奉獻(xiàn)，都有不同程度的體現(xiàn)，學(xué)校的課堂是傳播知識的場所，也是教導(dǎo)學(xué)生做人的場所，在歷史教學(xué)中可以通過知識的傳授，讓學(xué)生樹立民族自豪感和國家危機(jī)感，樹立天下興亡、匹夫有責(zé)的社會責(zé)任感。下面就如何通過歷史教學(xué)達(dá)到以上教育目的談一下自己的看法。

一、學(xué)習(xí)悠久燦爛的文明，樹立民族自豪感

現(xiàn)今社會，崇洋媚外的觀念依然很深，青少年也深受現(xiàn)代社會的影響，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)也讓他們了解了更多的信息，國內(nèi)外的差距讓他們淡化了民族自豪感。

通過歷史的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解過去，知道我們國家所創(chuàng)造的燦爛文明以及對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，樹立自己的民族自豪感。

通過對歷史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道僅僅改革開放30多年的時間我們就已取得巨大的成就，國際地位不斷提高，樹立自己的民族自豪感。

二、學(xué)習(xí)古今中外變遷，常懷國家危機(jī)感

“以史為鏡，可以知興衰”，通過對中外歷史的學(xué)習(xí)，從國家興亡、朝代更替中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，從中國歷史那些慘痛的經(jīng)歷中體會屈辱與疼痛，從現(xiàn)代社會復(fù)雜的國際環(huán)境中感受緊張和壓力，牢牢樹立落后就要挨打的危機(jī)意識，從而激發(fā)青少年為國家不斷上進(jìn)，為國家富強(qiáng)而拼搏的歷史使命感和危機(jī)感。

三、學(xué)習(xí)歷史人物，樹立社會責(zé)任感

古今中外，歷史上不乏為保衛(wèi)國家奮不顧身的人，為民族興盛鞠躬盡瘁的人，為國家富強(qiáng)埋頭鉆研的人，為社會發(fā)展奉獻(xiàn)一生的人，通過對這些歷史人物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到他們的人格魅力和高尚品德，更讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會到他們天下興亡、匹夫有責(zé)的社會責(zé)任感，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自己的社會責(zé)任感。生在這個社會的每個人都應(yīng)該為社會的發(fā)展盡一份力，不必都追求建功立業(yè)，但當(dāng)國家人民陷入危難之時要能夠挺身而出，有所擔(dān)當(dāng)，共同為國家社會進(jìn)步而努力。

歷史的學(xué)習(xí)不僅是知道過去，更重要的是啟迪未來，這是歷史教學(xué)的責(zé)任，因此在歷史教學(xué)中，教師要善于利用教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立自豪感，常懷危機(jī)意識，樹立責(zé)任感，讓我們的學(xué)生成為有學(xué)識、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青少年。

·編輯 薛直艷