桑娟

（哈密師范學(xué)校）

高校教育管理必須堅(jiān)持以人為本的原則

桑娟

（哈密師范學(xué)校）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的高校教育管理制度正在不斷地進(jìn)行改革，以人為本的原則是改革應(yīng)當(dāng)遵循的社會(huì)主義要求。通過(guò)闡述堅(jiān)持以人為本原則的重要性，再為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的科學(xué)教育管理提出建議。旨在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求下，探索創(chuàng)造新的高校教育改革體系，進(jìn)一步提升教育管理水平。

以人為本；教育管理；科學(xué)發(fā)展觀

堅(jiān)持以人為本的原則是當(dāng)今社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本原則。在教育管理模式上，以人為本的原則不僅包括人是處理問(wèn)題的主要線索，而且還包含充分挖掘人的潛力、調(diào)動(dòng)人的積極性與能動(dòng)性。學(xué)生是現(xiàn)代高校的主體之一，相應(yīng)政策是在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的相關(guān)權(quán)益與高校應(yīng)負(fù)的責(zé)任應(yīng)當(dāng)重視，也要適當(dāng)對(duì)高校管理當(dāng)中的漏洞予以適當(dāng)監(jiān)管，以使學(xué)生在教育管理體系中找到自己的位置，進(jìn)行自我升華。

一、在高校教育管理中貫徹以人為本原則的重要性

1.貫徹以人為本原則的教育管理理念是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度與日俱增，不管是經(jīng)濟(jì)文化還是社會(huì)生活都處于迅速快捷當(dāng)中，多元文化的交融式發(fā)展成為總的趨勢(shì)。又因我國(guó)人口基數(shù)大，教育壓力、就業(yè)壓力過(guò)大，促使社會(huì)各方面競(jìng)爭(zhēng)激烈。所以將以人為本貫徹到高校管理體系中，為提升學(xué)生自我完善意識(shí)、致力于把自己鍛煉成社會(huì)需要的關(guān)鍵人才和負(fù)有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主體，提高社會(huì)和諧的有效性。

2.堅(jiān)持以人為本原則的高效管理體系是實(shí)現(xiàn)高效教育的客觀需要

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)模式下的高校教育管理主要是按照物質(zhì)基礎(chǔ)要求和教育管理原理，合理分配利用資源，以培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)需求下的人才為目標(biāo)，使教育管理活動(dòng)成為發(fā)展社會(huì)主義特色制度的活動(dòng)之一。從概念上而言，教育的首要任務(wù)就是培育人才。而以人為本的原則的教育管理模式著重以學(xué)生為主體，重視學(xué)生自律和全面的發(fā)展。所以，教育與管理的目的如出一轍。良性的管理為教育的有效實(shí)施與目的達(dá)成創(chuàng)造了有利的氛圍。在建立此種良性管理體系時(shí)，強(qiáng)調(diào)以人為本，同時(shí)管理者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)作為管理的首要目標(biāo)，將管理作為服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的窗口，以被管理者主動(dòng)積極的配合完成管理活動(dòng)，靈活運(yùn)用教育管理措施才是真正的管理。

3.貫徹實(shí)施以人為本的原則是更好地提倡科學(xué)發(fā)展觀

在踐行科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)堅(jiān)持以人為本的原則，這是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。將以人為本的原則貫徹到高校教育管理體系中，不僅適應(yīng)了時(shí)代的要求，也彰顯了我國(guó)教育管理體系改革的新成果和觀念進(jìn)步。

4.加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育是貫徹以人為本的原則的高校教育管理要求

思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步思想、民主理念的重要突進(jìn)。強(qiáng)調(diào)以人為本的原則，是體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)家做主的教育管理，凸顯學(xué)生個(gè)體價(jià)值，使其獲得社會(huì)更多的認(rèn)可與尊重。特別是現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)體發(fā)展的多樣性與差異性日趨明顯，使得管理者需要在工作過(guò)程中要持有“具體問(wèn)題具體分析”的精神，體現(xiàn)以人為本的原則的真實(shí)性。在實(shí)踐中要多接觸學(xué)生，了解學(xué)生所需，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，可以對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果，也能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性與自覺(jué)性。

二、實(shí)現(xiàn)以人為本的高校教育管理體系的建議

1.重視教育改革創(chuàng)新，以學(xué)生、以管理中心

教育管理的改革創(chuàng)新為實(shí)現(xiàn)以人為本的原則提供了難得的機(jī)遇，也適時(shí)確立了以學(xué)生為管理中心的原則。在傳統(tǒng)的教育管理體系中，學(xué)生處于被管理的位置，自己權(quán)益的實(shí)現(xiàn)也處于被動(dòng)狀態(tài)，難言主體之說(shuō)。只有實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為教育管理體系的主體，在教育改革創(chuàng)新下才能站穩(wěn)腳跟，才能對(duì)進(jìn)一步完善管理體制做出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.在堅(jiān)持以人為本的原則下，關(guān)愛(ài)與尊重學(xué)生

在堅(jiān)持以人為本的原則的理念下，要求在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流是平等主體之間的交流，沒(méi)有服從與被服從的隸屬關(guān)系。這就要求在日常管理中，深入學(xué)生基礎(chǔ)，了解幫助學(xué)生，為學(xué)生建立與教師之間平等交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為管理體系的主體。另外，也要求教師靈活運(yùn)用已有的規(guī)章制度，服務(wù)幫助學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中遇到的困難，做到設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，尊重學(xué)生的真實(shí)想法。

3.在以人為本的原則基礎(chǔ)之上，適當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)政策

以人為本即要尊重個(gè)體差異發(fā)展，也要體現(xiàn)大多數(shù)人下的民主選擇。在高校教育管理體系中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與關(guān)乎自身權(quán)益的民主活動(dòng)，既在實(shí)質(zhì)上給予學(xué)生當(dāng)家做主的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生能力的積極培養(yǎng)，有益于培養(yǎng)其責(zé)任心。改變學(xué)生在傳統(tǒng)教育管理體系中所扮演的被動(dòng)角色，使學(xué)生在一定程度上贏得尊重。

4.有效組織學(xué)生自治組織，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

一般在高校中都會(huì)有學(xué)生會(huì)或者研究生會(huì)的學(xué)生自治組織形成。學(xué)生自治組織的管理主體是學(xué)生，被管理者也是學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和學(xué)生的良性管理循環(huán)。那么，有效地組織此種自治組織將是高校教育管理制度的有效措施，使學(xué)生的自我管理趨于自覺(jué)性。

5.秉承依法治國(guó)，堅(jiān)持以人為原則，科學(xué)治校

在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的管理體制中，也要讓學(xué)生形成權(quán)利與義務(wù)對(duì)等性的認(rèn)識(shí)。享有該有的權(quán)利，就會(huì)滋生相應(yīng)的義務(wù)。再是要重視學(xué)生正常權(quán)益的保護(hù)，在學(xué)校建立相應(yīng)的管理維護(hù)機(jī)構(gòu)，保障學(xué)生自身權(quán)益不受侵犯。這為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值提供了有效載體。

張慧誠(chéng).人的可持續(xù)發(fā)展是高校教育管理的根本目標(biāo)［J］.昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）.

·編輯 溫雪蓮