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        中年教師職業(yè)倦怠問題的管理思路與解決策略

        2016-03-02 02:47:16黃晉耀
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)倦怠生理心理

        黃晉耀

        (福建省福安師范學(xué)校附屬小學(xué))

        中年教師職業(yè)倦怠問題的管理思路與解決策略

        黃晉耀

        (福建省福安師范學(xué)校附屬小學(xué))

        中年教師職業(yè)倦怠問題與其生理、心理發(fā)展水平及社會等因素有關(guān)。學(xué)校在管理層面上,可通過引導(dǎo)激勵(lì)、促進(jìn)角色定位、搭建有效發(fā)展平臺以及管理安排等方法進(jìn)行有效的改進(jìn)和提高。

        中年教師;職業(yè)倦??;管理思路;解決策略

        中年是人生的一個(gè)時(shí)期,在我國一般指35~59歲這個(gè)年齡階段。中年人是社會發(fā)展的中堅(jiān)力量,是各部門、各行業(yè)的主力,是生理與心理趨于穩(wěn)定成熟的時(shí)期。中年教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量,是學(xué)校承上啟下的有力鏈接,但由于生理、心理發(fā)展的階段特點(diǎn)及社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題,中年教師在職業(yè)發(fā)展中也存在一些問題,如遇到發(fā)展的高原期,職業(yè)倦怠,生理、心理疾病等,這些問題不同程度上影響了中年教師的再成長。本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,就中年教師職業(yè)倦怠問題進(jìn)行探討,旨在從中找出解決的策略,以利于學(xué)校更好、更快地發(fā)展。

        一、中年教師職業(yè)倦怠的成因分析

        中年教師由于其生理、心理特點(diǎn)和社會、學(xué)校以及家庭的期許等原因,造成其更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。具體表現(xiàn)如下:

        1.找不到工作的樂趣

        中年教師在事業(yè)上,經(jīng)過多年的成長,大多取得了一定的成績,在事業(yè)上達(dá)到了一定的高度,但之后卻很難再發(fā)展,漸漸地形成了“高原現(xiàn)象”。中年教師隨之也慢慢地失去了提升和發(fā)展自己的方向,面對年復(fù)一年,日復(fù)一日的教學(xué)工作,開始失去樂趣,開始找不到樂趣,以至慢慢產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

        2.找不到發(fā)展的方向

        中年教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量,也是社會、家庭關(guān)系的主角,他們在發(fā)展過程中容易出現(xiàn)自身價(jià)值與實(shí)現(xiàn)不相符的現(xiàn)狀。與社會上大多數(shù)中年人一樣,教師在事業(yè)上也都有一個(gè)明確的目標(biāo),希望通過自身的不懈努力和奮斗,最終實(shí)現(xiàn)。可是在現(xiàn)實(shí)過程中,由于各種主觀、客觀因素的影響,人已到中年可目標(biāo)卻不能得以實(shí)現(xiàn),甚至失敗,如培養(yǎng)出金牌運(yùn)動員、成為名師、成為學(xué)校管理者等,這些理想與實(shí)現(xiàn)之間的差距,在沒有得到很好的調(diào)整和平復(fù)的情況下,就容易造成職業(yè)的倦怠。

        3.生理、心理及環(huán)境的壓力

        中年教師與其他階段的教師相比,在身體上與心理上承受的壓力相對較大,一方面在精力上、體力上,中年教師已不能如青年教師一樣奮力前進(jìn),另一方面中年教師在家庭、社會上也要承受許多壓力和責(zé)任,如子女的教育問題、家庭生活問題、社會關(guān)系處理問題等;此外,人到中年,疾病的困擾也隨之而來,這從很大程度上影響了中年人的工作及心理。各種壓力之下,中年教師更容易失去工作的樂趣、失去奮斗的動力和再成長的目標(biāo)。

        二、中年教師職業(yè)倦怠問題的解決策略

        解決中年老師職業(yè)倦怠問題的關(guān)鍵在于,從問題的成因入手,結(jié)合教師本身的職業(yè)特點(diǎn),從學(xué)校管理的角度出發(fā),有針對性、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。

        1.轉(zhuǎn)變思路,明確定位,重新獲得工作樂趣

        學(xué)校在有效解決中年教師職業(yè)倦怠的問題上,首先要以“讓教師重新找回工作的樂趣”為第一出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行。如何找回教師的工作樂趣呢?首先學(xué)校要加強(qiáng)對中年教師的思想引導(dǎo),不斷進(jìn)行科學(xué)的激勵(lì)與引導(dǎo),讓他們能明顯感覺到學(xué)校對其能力與作用的重視程度。其次,加強(qiáng)中年教師的角度定位問題。中年教師在教學(xué)上已有一定的成就和高度,在學(xué)校教育工作中,應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們從執(zhí)行者過渡到指導(dǎo)者上來,學(xué)校同時(shí)要加強(qiáng)對指導(dǎo)者的激勵(lì)機(jī)制,可將其列入學(xué)??己酥贫戎衼?,通過制度的形式來保證和提高中年教師的工作積極性。第三,要努力“走出去”,給中年教師不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會,讓他們在與外界的交流、討論過程中,慢慢找到“突破高原現(xiàn)象”的辦法,促進(jìn)他們更大的發(fā)展與提升。

        2.科學(xué)計(jì)劃,有序培養(yǎng),搭建理想平臺

        從學(xué)校的管理層面來講,結(jié)合每個(gè)教師的特點(diǎn),科學(xué)地、有計(jì)劃地培養(yǎng)人才是學(xué)校不斷發(fā)展、進(jìn)步的有力保證。在解決中年教師職業(yè)倦怠問題上,學(xué)校要做到“早入手,早發(fā)現(xiàn)、早解決”。學(xué)校在教師成長過程中,首先要根據(jù)教師的特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng),如朝名師方向發(fā)展還是朝管理者方面發(fā)展。在做好定位后,學(xué)校就要開始有序地、有計(jì)劃地進(jìn)行針對性培養(yǎng),盡可能多地發(fā)揮學(xué)校這個(gè)大平臺的力量幫助教師成長,力求以最大的幫助不斷實(shí)現(xiàn)教師的自身價(jià)值,從而從源頭上解決中年教師的職業(yè)倦怠問題。

        3.協(xié)調(diào)管理,人性化服務(wù),實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合

        中年教師有其自身發(fā)展必然會出現(xiàn)的問題,如生理、心理的變化等,這是必然現(xiàn)象。在學(xué)校的管理和解決策略上,這是不容置疑的現(xiàn)實(shí)問題,也是解決職業(yè)倦怠的重要出發(fā)點(diǎn),學(xué)校應(yīng)正視這個(gè)問題,并能群策群力加以解決。在管理上,學(xué)校可根據(jù)中年教師個(gè)人的實(shí)際情況,對其工作內(nèi)容、工作量等做一定的調(diào)整,比如一定程度上減少課時(shí)量、科學(xué)地安排搭班教師,如中青搭配等,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整工作,如進(jìn)入學(xué)校班子參與管理等。

        中年教師的職業(yè)倦怠是一個(gè)由多方因素形成的綜合性問題,這也是現(xiàn)實(shí)存在的問題,學(xué)校應(yīng)正視這個(gè)問題,不可避而不談。在解決職業(yè)倦怠問題上,學(xué)校要以發(fā)展的眼光進(jìn)行問題的解決,要善于找出產(chǎn)生問題的根源,要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,進(jìn)行有建設(shè)性意義的內(nèi)容與動作,有針對性、科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)和改進(jìn)。在解決的策略中,要注意工作的方法、溝通的技巧、時(shí)間的投入,要注意因人而異、因勢利導(dǎo)、區(qū)別對待,努力防患和解決中年教師職業(yè)倦怠問題。

        [1]孫紅.職業(yè)倦?。跰].人民衛(wèi)生出版社,2009-05.

        [2]林莉.中年職業(yè)女性的職業(yè)倦怠之分析[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2012(01).

        ·編輯 薛直艷

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