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        信息時代中職教育管理改革策略

        2016-03-02 08:25:01張克勤
        新課程(下) 2016年4期
        關(guān)鍵詞:中職信息化信息

        張克勤

        (遼中縣職業(yè)教育中心)

        信息時代中職教育管理改革策略

        張克勤

        (遼中縣職業(yè)教育中心)

        信息化技術(shù)和手段有效地推動了中職教育管理的改革步伐,促使教育工作者堅持不懈地對教育管理信息化進(jìn)程進(jìn)行反復(fù)地探究和實踐,致力于中職課堂教學(xué)水平和教育管理水平的進(jìn)一步提高與改善。

        信息時代;中職教育;教學(xué)管理;改革策略

        信息化時代,社會的進(jìn)步和發(fā)展離不開大量優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送,離不開教育體制的不斷改革和創(chuàng)新。近年來,中等職業(yè)學(xué)校為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的技術(shù)性人才,對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。

        一、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校教育管理制度的現(xiàn)狀分析

        中職教育與普通的高等教育存在著一定的差異,中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主,所接受的教育教學(xué)以普通高中的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技能相結(jié)合的形式為主,側(cè)重于教授學(xué)生與就業(yè)相關(guān)的技能,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。大量的教學(xué)案例表明,許多人對中職院校的觀念認(rèn)知存在一定的偏差,認(rèn)為中職教育一直屬于較為“低端”的教育;其次,受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,中職教師對自身信息化教學(xué)能力和職業(yè)認(rèn)知水平的提高不夠重視,導(dǎo)致日常教學(xué)仍然通過枯燥乏味、單一機(jī)械的教學(xué)套路來實現(xiàn),無法調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;再次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理層對信息化教育管理的實踐程度不夠重視,網(wǎng)絡(luò)化管理平臺相對欠缺或尚不完善,高效、便捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)性教育管理機(jī)制無法充分發(fā)揮有效性,信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。

        二、信息技術(shù)支持下中職教育管理革新的策略分析

        1.堅持以人為本的素質(zhì)教育理念,為學(xué)生營造信息化校園環(huán)境

        以人為本、因材施教是素質(zhì)教育理念的核心和靈魂,這一科學(xué)的教育教學(xué)理念在中職院校的教育管理工作中應(yīng)積極貫徹、滲透和有效實踐。相關(guān)的調(diào)查研究表明,處于中職教育階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不夠成熟,對客觀事物的認(rèn)知也較為主觀和片面。信息化教學(xué)氛圍的營造為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、交流平臺,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸到更豐富、具體的社會化信息,對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外,在信息技術(shù)的支持下,學(xué)??梢詾榻處煒?gòu)建更多元化的教學(xué)平臺,如電子備課室、電子閱覽室等,豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性,進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識范疇,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

        2.注重學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng),鼓勵多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

        多樣化教學(xué)模式的開發(fā)離不開信息化教育體制的構(gòu)建,多角度、多層次管理理念的實現(xiàn)同樣離不開信息化管理模式的創(chuàng)設(shè)。首先,每一個學(xué)生都是一個有機(jī)的個體,有著豐富的情感表達(dá)能力,通過信息手段的應(yīng)用可以為學(xué)生營造更寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,真正實現(xiàn)情感化教育;其次,將多種教育理念變?yōu)榻逃J竭M(jìn)行實踐,可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,并且切實提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量;再次,信息手段與教育管理的有機(jī)結(jié)合,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著不可估量的作用。

        3.合理整合實現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)化共享,提高管理的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性

        中職教育管理的開發(fā)性、系統(tǒng)性和高效性可以通過信息化技術(shù)覆蓋來有效解決。網(wǎng)絡(luò)平臺可以快速、準(zhǔn)確地定位和搜索相關(guān)的管理信息,可以將現(xiàn)有的教育管理資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合,優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)的同時為學(xué)生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如,學(xué)生的學(xué)籍管理方面實現(xiàn)信息化,將使工作更加準(zhǔn)確、透明、全面,尤其可以為學(xué)生學(xué)籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節(jié);學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資料庫下載相關(guān)信息,也可以將學(xué)習(xí)資料有選擇性地保存于個人信息賬戶中,便于日后鞏固、復(fù)習(xí);教師通過信息化平臺,可以采集更加鮮活、生動的素材作為實例進(jìn)行課堂講解,也可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道接觸到新的教學(xué)理念,開發(fā)新的教學(xué)思路,創(chuàng)設(shè)更適宜學(xué)生的課堂教學(xué)模式;學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立教學(xué)評價體系,學(xué)生將自身的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗通過信息化平臺反饋給教師,便于教師及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整、改進(jìn),教師自身也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺參與教學(xué)評價過程,與其他教師相互交流、探討,分享教學(xué)心得,以評價和反饋的信息為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思和剖析,合理引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激勵教育管理工作進(jìn)程。

        信息化技術(shù)的合理應(yīng)用,在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評價,為整個教育體制的完善帶來了有利機(jī)遇,但信息泛濫、信息誤差等現(xiàn)實問題也給中職教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)管理層以及教師應(yīng)該充分重視信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的實踐價值和意義,不斷更新教學(xué)、教育及管理觀念,提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力,促進(jìn)教學(xué)革新,強(qiáng)化信息化教育意識,協(xié)調(diào)統(tǒng)一各教育管理環(huán)節(jié),培養(yǎng)更多社會需要的專業(yè)性人才。

        [1]宋明.中職教育管理改革探究[J].內(nèi)蒙古教育:職教版,2014(5).

        [2]張克勤,徐慶海.探討傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中職教育管理的價值[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(2).

        ·編輯王亞青

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