陳圣芝

（萊西職業(yè)教育中心）

翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

陳圣芝

（萊西職業(yè)教育中心）

針對中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大的現(xiàn)實問題，分析了傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別。結(jié)合課程以及學(xué)生特點，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，通過教學(xué)內(nèi)容的視頻化、模塊化、開放化，考核方式多元化等方法有效地提高了課堂教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂；中職計算機(jī)；教學(xué)應(yīng)用

計算機(jī)是國家規(guī)定中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。而且，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，計算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬淖饔迷絹碓酱蟆Ｒ虼?，計算機(jī)的教學(xué)也偏向于實際操作方面，由此，翻轉(zhuǎn)計算機(jī)課堂應(yīng)運而生。

那么，翻轉(zhuǎn)計算機(jī)課堂到底是什么樣的課堂呢？翻轉(zhuǎn)計算機(jī)課堂是將計算機(jī)課程知識傳授與知識內(nèi)化兩者的順序進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，并改變在傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生扮演的角色，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對中職計算機(jī)教學(xué)的重要性

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)上課由老師先進(jìn)行教授知識，再自己練習(xí)的模式，讓課堂真正變成學(xué)生自己的舞臺。沒有了老師苦口婆心的講授，學(xué)生就必須自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生開始自學(xué)，也許剛開始學(xué)生還沒有很好的獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，翻轉(zhuǎn)課堂的成效比較差，但如果長期堅持下去，學(xué)生的自學(xué)能力肯定會提高。長期讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對他們各個方面的發(fā)展都具有重要的作用。

2.翻轉(zhuǎn)式課堂會提升老師的專業(yè)能力

翻轉(zhuǎn)課堂在要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的同時，也要求老師具備更高的專業(yè)知識。翻轉(zhuǎn)式課堂看似減輕了老師的負(fù)擔(dān)，但實際上，卻需要老師的專業(yè)能力更強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，同樣老師也在進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為學(xué)生能自學(xué)的畢竟只是一些基礎(chǔ)知識，很多知識還需要老師的指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)式課堂其實是對老師和學(xué)生雙重性的更高要求。

活到老，學(xué)到老。老師也不是萬能的，需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)式課堂是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的一種新型課堂教學(xué)方式。比如，有的學(xué)生的計算機(jī)水平本來就很好，平常自學(xué)的那些基礎(chǔ)他都不需要學(xué)，他需要去研究更深的計算機(jī)操作知識，如果老師不同時進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，很有可能就解答不出學(xué)生所提出的問題。如果老師的水平都落后于學(xué)生，就不會得到學(xué)生的尊敬和崇拜。因此，翻轉(zhuǎn)式課堂會使老師在無意中自己再進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生提升自學(xué)能力的同時，自己的專業(yè)能力也會逐步提升。

3.翻轉(zhuǎn)式課堂對中職計算機(jī)能力水平的提升有促進(jìn)作用

翻轉(zhuǎn)式課堂在對老師和學(xué)生提出更高要求的同時，也會增強(qiáng)中職計算機(jī)的能力水平。翻轉(zhuǎn)課堂要求老師在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)和課堂討論方面，都必須事前進(jìn)行充分的考慮。教學(xué)準(zhǔn)備要考慮自學(xué)內(nèi)容的難易程度，課堂學(xué)習(xí)要考慮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，課堂討論要考慮所學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性。

翻轉(zhuǎn)式課堂在增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度的同時也會增強(qiáng)學(xué)生的自律程度，因為獨立學(xué)習(xí)是自我學(xué)習(xí)的過程。長期堅持下去，每個學(xué)生的自學(xué)能力都會提升，也會更快地接受新知識，在老師和學(xué)生同時提高能力的同時，整個中職計算機(jī)能力水平也就會隨之提高。隨著社會的發(fā)展，我相信翻轉(zhuǎn)式課堂肯定會在課堂教學(xué)中運用得更加廣泛。

二、如何使翻轉(zhuǎn)課堂更好地運用到中職計算機(jī)教學(xué)中

1.把握好學(xué)生的可控性，保障技術(shù)支持

對于中職學(xué)生來說，大部分可控性較差，自我進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不高。翻轉(zhuǎn)式課堂當(dāng)然也是要以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)安排自學(xué)的課程，要把握好學(xué)生的可控性。比如初期可以安排簡單的課程，然后慢慢地增加學(xué)習(xí)的難度，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

翻轉(zhuǎn)式課堂也需要技術(shù)的支持，我認(rèn)為，老師可以利用PPT讓學(xué)生上課對著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然課前老師必須把PPT做得充分，保證班里的學(xué)生都能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.建立小組合作，在討論中增加知識

老師可以根據(jù)班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，每個組都要有計算機(jī)基礎(chǔ)好的和比較差的學(xué)生，這樣，在進(jìn)行自學(xué)的時候，可以以優(yōu)帶差，相互合作學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)的效率。同時在課堂上老師要收集好每位學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后再分小組進(jìn)行討論，并最終將討論的結(jié)果進(jìn)行展示，完全將課堂交給學(xué)生。這樣長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會明顯增強(qiáng)，也會達(dá)到設(shè)立翻轉(zhuǎn)課堂最初的目的。

三、對翻轉(zhuǎn)課堂的總結(jié)

翻轉(zhuǎn)式課堂作為中職計算機(jī)教學(xué)的一種新模式，受到了老師和學(xué)生的歡迎。中職學(xué)生畢業(yè)后，大部分都會從事操作的行業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂，也算是提前給他們一個機(jī)會，通過自學(xué)的過程，提升自身各方面的能力。這種教學(xué)模式的改革是成功的，對學(xué)生和老師都有了更高層次的要求，能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，同時也會提升老師的專業(yè)能力水平。相信翻轉(zhuǎn)式課堂會在日后的教學(xué)中應(yīng)用得更加普遍。

張錦，韋積明.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2014（2）.

·編輯薛直艷